Реферат на тему Развитие художественного творчества детей с ОВЗ.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства 3
2. Изобразительная деятельность детей с ограниченными возможностями здоровья 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 12

Введение:

Одной из актуальных проблем образования на современном этапе является создание условий для творческой самореализации ребенка. Дети-инвалиды (ОВЗ) являются особой категорией учащихся, которые нуждаются в этих особых условиях больше, чем кто-либо другой. Инклюзивное образование пытается решить эту проблему, чтобы помочь каждому ребенку раскрыться и реализовать свои возможности.
Наибольшие возможности для самореализации содержит творческая деятельность ребенка, в результате которой создается что-то новое, ранее неизвестное, а основой творческой деятельности является воображение и фантазия. Периоды формирования изобразительной деятельности нормальных детей являются условным стандартом развития особых детей.
Искусство не только позволяет ребенку испытывать чувства прекрасного, но и может стимулировать развитие таких личностных характеристик, как самосознание, мышление и воображение. Это особенно важно для детей, которые в силу своих недостатков, сталкиваются с большими трудностями в интеграции в мир культуры, мир духовных радостей, что затрудняет их социальную адаптацию.
Цель работы: охарактеризовать развитие художественного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.
Объем работы: 12 страниц печатного текста.
Список литературы содержит 8 источников.

Заключение:

Творческая изобразительная деятельность — единственная область, где полная свобода не только приемлема, но и необходима в учебном процессе. Для ребенка первостепенное значение имеет сам процесс деятельности.
Творческая изобразительная деятельность, в частности детский рисунок, включает в себя больше возможностей: это средство психического, двигательного, эмоционального, эстетического и волевого развития детей, улучшение психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция). В процессе рисования ребенок испытывает самые разные чувства: расстраивается, если что-то не получается, наслаждается прекрасным образом, который создал сам.
Российские педагоги и психологи показали: занятия искусством создают основу для эффективного общения ребенка и взрослого, обеспечивают позитивное эмоциональное состояние, выполняют терапевтическую функцию, снимают нервное напряжение, обеспечивают позитивное эмоциональное состояние. Именно поэтому творческие мероприятия с детьми с ограниченными возможностями особенно важны. Здесь у ребенка нет сбоев в рисовании. Они умеют рисовать, сегодня, завтра не лучше и не хуже, а просто по-другому.
Занятия рисованием и другими видами изобразительной деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его двигательные навыки, пространственное восприятие, оказывают положительное влияние на формирование речи, игр и в целом помогают ребенку в освоении всех школьных дисциплин. Когда человек полностью сосредоточен на своей цели, когда он полон решимости действовать, когда у него есть четкий проверенный план действий, который помогает ему один за другим устранять барьеры, которые его ограничивают. В его жизни начинают происходить позитивные изменения. Его успех, личностный рост, здоровье, благополучие, карьерный рост и другие блага жизни начинают возрастать в геометрической прогрессии. Он становится арбитром, он становится творцом. Неважно, что он может сделать, неважно, сколько он знает, он может быть даже калекой, но жить на сто процентов. Главное, чтобы человек не стал жертвой внутренних барьеров и ограничений.
Занимаясь творчеством, ребенок с потребностями приобретает чувство собственной, личной ценности. В результате активно выстраиваются индивидуальные социальные контакты, появляется чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме того, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка.
Творческая изобразительная деятельность для детей с ограниченными возможностями должна быть эмоциональной и творческой. Задача педагога — создать максимально благоприятные условия для развития творческих способностей на основе дифференцированного подхода. Это означает, что необходимо развивать эстетические чувства и идеи, мышление и воображение, формировать эмоциональную отзывчивость, обучать детей навыкам визуальной грамотности, развивать способность к сопереживанию и активной творческой деятельности.

Фрагмент текста работы:

1. Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства

Можно с уверенностью сказать, что каждый ребенок рождается с естественными творческими наклонностями, но творческими людьми стают только те, условия обучения, которых позволили развить эти возможности вовремя. Многое зависит от того, кто будет рядом с детьми, когда они будут делать первые шаги в сложном и многогранном мире искусства.
Мир искусства безграничен. Узнавать, мы его будем не день, не год, а всю жизнь. Поэтому, начиная с дошкольного образования учреждения, педагоги призваны развивать художественный вкус детей, воспитывать важное для человека качество — любовь к искусству, к красивому. Визуальные образы, созданные искусством, запоминаются и остаются в памяти надолго. Они обогащают эмоциональный мир, учат воспринимать мир ярче жизнь.
Истоки творческих сил человека идут с детства, в то же время творческие проявления зачастую непроизвольны и жизненно необходимы. Детское художественное творчество имеет свои особенности, поэтому нужно научиться управлять особенностями его проявления, разрабатывать методы, пробуждать и развивать детское творчество. Под понятие развитие творческой активности ребенка под качественными изменениями мы понимаем познавательную деятельность детей в результате развития навыков и умений художественной деятельности. Ученые выделяют значительную роль художественной деятельности, а также всей воспитательной работе с детьми. Нужно развивать их способность воспринимать красоту в мире вокруг нас и в произведениях искусства, которые играют большую роль в общем и творческом развитии ребенка. Интерес к зрительной активности детей определяется ее важностью для развития личности ребенка, и с годами потребность в ней не слабеет, а растет еще больше.
Изобразительная деятельность важна для всестороннего личностного развития. В процессе создания изображение у ребенка формируется наблюдение, эстетическое восприятие, художественный вкус, творчество. Изобразительная деятельность делает возможным доступные средства выражения эмоционального состояния ребенка, его отношение к окружающему миру, умение создавать прекрасное, а также увидеть его в произведениях искусства.
Благоприятное развитие детского творчества зависит от правильного руководства взрослых. Большая ценность в организации изобразительной деятельности детей приобретает способность преподавателя связывать особенности создания художественного образа в искусство с художественной деятельностью детей; адаптаровать выразительные средства искусства живописи, графики в такой вид изобразительного искусства, как рисование; выразительные средства скульптуры — в лепку; научить детей создавать декоративные работы на основе народного декоративно-прикладного искусства .
Важнейшим условием раскрытия творческой деятельности детей является создание общей атмосферы доброжелательности и свободы, возможности добиться успеха для каждого ребенка. Такая задача требует особого внимания. Во время выполнения заданий детям нужна помощь. Вы должны попытаться организовать общение так, чтобы каждый ребенок мог наслаждаться результатам как собственного, так и совместного творчества.
Изобразительная деятельность важна для всестороннего развития личности. В процессе изображения у ребенка формируется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творчество. Изобразительная деятельность дает возможность выразить эмоциональное состояние ребенка, его отношение к окружающему миру, умение создавать собственную красоту, а также увидеть ее в произведениях искусства.
Благоприятное развитие детского творчества зависит от правильного руководства со стороны взрослых.
В процессе изобразительной деятельности обеспечивается всестороннее воспитание детей: чувственное, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое.
Изобразительная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Непосредственное, чувственное знакомство с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами составляют линию чувственные образования.
Изобразительная деятельность — специфическое образное познание действительности. Для того, чтобы нарисовать, слепить объект, сначала нужно с ним познакомиться. Формирование представлений об объектах требует усвоения знаний об их свойствах и качестве, форме, цвете, размере, положении в пространстве. Дети находят эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть выполняют мысленные действия . Таким образом, изобразительная деятельность способствует сенсорному образованию, развитию зрительного и творческого мышления.
Изучение изобразительной деятельности способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. В процессе наблюдения, во время осмотра предметов и их частей перед изображением детей учат различать форму предметов и их частей, размер и расположение деталей предмета, цвет. Изображение объектов разной формы требует их сравнения и установления различий. При этом дети учатся сравнивать предметы, явления и различать их в целом, сочетать предметы по схожим признакам.
На занятиях развивается детская речь: усвоение названий форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений предметов и явлений, при обследовании предметов, а также при рассмотрении иллюстраций, репродукций картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи. Использование образных сравнений, стихотворений для эстетической характеристики предметов способствует развитию выразительной речи.