Реферат на тему Развитие электронного обучения в Нидерландах

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕНДЕНЦИИ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ 4
2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В НИДЕРЛАНДАХ 7
3. ВОЗМОЖНОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

Введение:

Актуальность, взятой нами темы является, безусловно, актуальной для современной науки, с точки зрения обмена прогрессивными педагогическими формами и методами в сфере организации образования в России.
Голландская система высшего образования представлена двумя основными типами: университетским и профессиональным образованием. Научно-исследовательские университеты занимаются независимыми научными исследованиями и фундаментальной наукой, тогда как университеты прикладных наук готовят студентов к профессиональной работе в той или иной области. Третий, меньший сегмент высшего образования представлен институтами международного образования, которые предлагают программы, разработанные специально для иностранных студентов. В Голландии 14 научно-исследовательских университетов, финансируемых государством, в том числе три технических, один сельскохозяйственный и один университет дистанционного обучения [6]. Несмотря на то, что в этих университетах студентов учат проводить академические исследования, многие образовательные программы охватывают также профессиональный аспект, и большинство выпускников находит работу вне научного сообщества.
В общей сложности в научно-исследовательских университетах обучается около 230 тысяч студентов. Университеты прикладных наук (hogescholen) уделяют особое внимание прикладным аспектам и практическому применению знаний. Приобретение опыта работы и получение практических навыков является неотъемлемой частью обучения. Сегодня в Голландии действует 39 университетов прикладных наук с государственным финансированием. В крупнейших из них обучается 25-40 тысяч студентов, а общее количество учащихся составляет около 400 тысяч студентов.
Нидерланды во всем мире славятся высоким качеством образования, что достигается благодаря национальной системе регулирования и контроля качества. Голландские университеты неизменно занимают высокие позиции в мировых рейтингах – 11 из 14 научно-исследовательских университетов страны входят в число 200 лучших вузов мира по версии Times Higher Education Supplement.
Для такой маленькой страны, как Голландия, международная ориентация во всех сферах – в том числе и в сфере образования – просто обязательное условие для того, чтобы оставаться успешной страной в век растущей интернационализации. В голландской системе образования большое внимание уделяется работе в команде, благодаря чему иностранным студентам легко знакомиться и общаться друг с другом. Учебный процесс в Голландии всегда сопровождается развитием умения мыслить свободно и самостоятельно, а также творчески подходить к решению задач.
Уважение к личному мнению и убеждениям – национальная черта, которая скрепляет голландское многонациональное общество.
Эта особенность характеризует также голландский подход к образованию. Стиль преподавания отличает интерактивность и индивидуальный подход к студенту, что гарантирует ему одновременно достаточное внимание и свободу, необходимую для формирования собственного мнения и развития творческого мышления. Фундамент голландского высшего образования – система проблемно ориентированного обучения: студентов учат анализировать и решать практические задачи, при этом акцент ставится на самообучении и самодисциплине. Во всех программах значительное внимание уделяется написанию работ, работе в группе над решением конкретных задач, а также развитию практических навыков посредством стажировок и проведений лабораторных экспериментов.
Голландские университеты предлагают широкий спектр образовательных программ по различным дисциплинам: программы на получение степени, краткосрочные и летние курсы и т.д.
Правительство Нидерландов старается сделать голландское высшее образование доступным для студентов и молодых специалистов из других стран. Существует много возможностей получить стипендию на обучение в Нидерландах, как со стороны правительства, так и от голландских университетов и компаний.
Внедрение e-Learning проектов (сначала посредством электронной почты) стало практиковаться более десяти лет назад, в основном благодаря частным инициативам сотрудников факультетов. В дальнейшем e-Learning очень быстро приобретал популярность у руководства вузов. Был проведен опрос лиц, принимающих решения о внедрении подобных проектов. В результате стали очевидными три основные причины создания e-Learning курсов в университетах: боязнь потерять студентов (экономический аргумент), стремление улучшить качество обучения (качественный аргумент), желание увеличить эффективность работы университета (аргумент эффективности).
Акценты, сделанные участниками опроса, зависели от функций, возложенных на них. Руководители делали упор на экономический аргумент, тогда как преподаватели и студенты говорили об улучшении качества. Все участники e-Learning проектов, включая студентов, заинтересованы в их эффективности, но каждый со своей точки зрения: руководство заботится об укреплении финансовой базы университета, преподаватели желают снизить учебную нагрузку, а студенты — минимизировать время на прохождение курса. Интересно, что ни один из опрашиваемых не был уверен в реальном повышении эффективности в будущем.
Цель исследования: изучить развитие электронного обучения в Нидерландах.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
1. Изучить тенденции в дистанционном обучении;
2. Рассмотреть систему образования в Нидерландах;
3. Изучить возможности дистанционного обучения.
В процессе написания данной работы нами были использованы следующие методы: 1. Анализ источников и используемой литературы. 2. Сравнительный метод

Заключение:

Голландцы начинают учиться рано. Обязательное образование в Голландии с 5 до 16 лет. Но многие дети уже с 4 лет посещают образовательные учреждения. Эта первая ступень голландского образования длится до тех пор, пока ребёнку не исполнится 12 лет. В это время детей начинают разделять на потоки, в зависимости от того, какую специальность они для себя планируют и что думают по поводу их будущего родители.
Существует два основных потока: академическое, предуниверситетское образование и общее среднее или профессиональное образование. Академическое среднее образование длится 6 лет. Диплом VWO, который школьники получают по его окончании, соответствует немецкому Abitur и диплому бакалавра во Франции [8]. Окончив пятилетнее обучение на другой, параллельной, ветке, человек получает диплом HAVO. Этот документ позволяет поступать в профессиональные вузы.
В Голландии существует два типа высшего образования: университетское (Wetenschappelijk Onderwijs – WO) и профессиональное (Hoger Beroepsonderwijs — HBO). Кроме того, существуют традиционные для голландского образования дистанционное обучение (OU – Open Universiteit) и обучение иностранных студентов (Internationaal Onderwijs – IO). Последнее проводится на английском языке.
В университетах предлагается возможность получения докторской степени (PhD), которая является третьим уровнем университетского образования.
В стране действует 14 университетов, в которых большинство программ имеет академический профиль. Разные университеты принимают от 6 тыс. до 30 тыс. студентов в год. Одна третья часть высших учебных заведений Голландии – частные, и в них поступить легче, чем в государственные вузы.
Университеты в Голландии предлагают бакалаврские (4 года), магистерские (4-6 лет), последипломные и докторские программы.
Голландия – страна, в которой говорят на многих языках, поэтому, в помощь иностранным студентам, более 600 курсов предлагает обучение на английском языке. Студенты, которые выбрали традиционное голландское образование, кроме голландского языка, должны владеть и английским языком. Многие университеты до начала учебного года проводят подготовительные курсы голландского языка для иностранных студентов. После окончания образования можно сдать национальный экзамен по голландскому языку.
В 2002 г. Королевство присоединилось к Болонскому процессу. В связи с этим ВО состоит из трех этапов, по окончании каждого из которых выпускник получает диплом бакалавра, магистра и доктора.
Однако, в отличие от других стран, в Нидерландах существует четкое разделение вузов на 2 категории: исследовательские или классические (universiteiten) и прикладные или политехнические (hogescholen). Практически в любом из них, независимо от категории, существуют программы обучения, подходящие для иностранцев.
Помимо перечисленных, есть еще и третья категория — вузы международного образования, где преподавание ведется на английском. Примечательно, что они готовят разных специалистов. Таких учреждений насчитывается 6 из 57 вообще имеющихся в стране.
Примечательно, что голландцы радушно принимают у себя не только зарубежных студентов (15% в год от общего количества учащихся), но и преподавателей [5]. На сегодняшний день 40% преподавательского состава в вузах Королевства — иностранцы.
Лучшие дистанционные курсы в Нидерландах 2019
Toggle navigation
Toggle search
Курсы
Certificate
Курсы
Certificate
Diploma
Associate Degrees
Программа Pathway
Программа Pathway
Бакалаврская программа Pathway
Магистерская программа Pathway
Preparatory Year
Preparatory Year
Базовая программа
Программа A-Level
Летние программы
Онлайн-курсы
Учебные заведения по странам
Student sign in
Бесплатная регистрация
Языки
Степени

Фрагмент текста работы:

1. ТЕНДЕНЦИИ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

Глобальное развитие дистанционного образования достигло своей поворотной точки. Большое количество всемирно известных высших учебных заведений включили этот тип обучения в свои программы как вариант, затребованный современным подходом к образованию. Эти хорошо организованные образовательные программы характеризуются большим количеством студентов (данные показывают, что в 2012 г. более миллиарда человек по всему миру обучались онлайн, и прогнозируется, что к 2019 г. 50% всего преподавания будет проводиться онлайн).
В США таковыми являются: National Technological University (Национальный технологический университет), университет Western Governors University, University of Phoenix (университет Финикса), California Distant Learning Program (Калифорнийская программа дистанционного обучения) и Columbia Network for Engineering Education (Колумбийская сеть для инженерного образования). В Европе электронное обучение применяют International Council for Open and Distance Education (сокр. ICDE; Международный совет по открытому и дистанционному образованию, г. Осло), United Kingdom Open University (Открытый университет Великобритании), организация Virtual University Enterprises, университет University for Industry и многие другие [9].
В Европе воплощаются важные инициативы по развитию дистанционного образования, которые в основном осуществляются при содействии European Distance and E-learning Network (Европейской сети дистанционного и электронного обучения) — при этом отметим, что LINK group является членом данной организации; и с помощью European association of Distance Education Teaching Universities (Европейской ассоциации университетов дистанционного образования). В Великобритании Open University установил определённые стандарты касательно такого типа образования, и послужил образцом для организаций дистанционного образования в Испании, Германии, Нидерландах и Португалии.
В более ранних документах European commission (Европейская комиссия) — таких как, например, План действий по электронному образованию на 2004-2006 гг. (e-Learning Action Plan 2004-2006) — выразила решительную поддержку развитию дистанционного обучения и электронного образования в странах — членах Европейского союза.
Позже Европейская комиссия разработала чёткий план по предложению студентам университетов, расположенных во всех странах — членах Европейского союза, программ дистанционного образования и электронного обучения (до конца 2005 г.). Европейский союз отразил эту инициативу во многих других документах, таких как eEurope+, eEurope 2005, Information Society и др. Также резолюция Совета Европы (Council of Europe) также придала этой форме обучения показательное преимущество в дальнейшем развитии образования в Европейском союзе.
Поворотная точка в образовании
Введение дистанционного образования также может рассматриваться как эволюционное развитие новой формы образования [1]. Дистанционное обучение представляет собой как вызов, так и инструмент для улучшения образовательного процесса, и является одним из основополагающих принципов для лучших, более новых методов управления образованием. Интенсивное внедрение информационных технологий в преподавание стало приоритетом для современных высших учебных заведений по всему миру.
Наступил момент, когда необходимо ввести дистанционное обучение как новый метод образования — с должной ответственностью, гарантируя качество. Подготавливая внедрение такого метода образования, LINK group приняла во внимание рекомендации и опыт ведущих институтов и организаций мира, которые установили определённые стандарты и системы, что гарантирует качество программ дистанционного обучения.
Расчёт стоимость онлайн-обучения зависит от:
Учебного плана.
Стоимость напрямую связана с количеством ECTS –кредитов. Чем больше предметов выбирает студент, тем дороже обойдётся ему обучение.
Элитарности высшего учебного заведения.
Известные университеты имеют возможность завышать цены на учёбу. Например, дороже всего обойдётся дистанционное обучение в Англии в университете Open University, входящий в ряды крупнейших высших учебных заведений мира! Настолько же престижным считается дистанционное обучение в Германии в государственном университете Fern University.
Страны обучения.
Наиболее дорогими странами для получения онлайн-образования являются (в порядке убывания): Великобритания, США, Германия, Канада, Франция. Из перечисленных стран самым доступным считается дистанционное обучение в Канаде. Его особенность – интеграция двух образовательных моделей (европейской и американской).
Дистанционное обучение в солидных университетах требует достаточно серьёзной подготовки. Каждый университет предъявляет определённый набор требований к кандидатам (для удалённой формы обучения перечень ограничений минимальный).