Реферат на тему Рауль Юсон и его нейрохронаксическая теория

Содержание:

Введение 3
1. Сущность, значение и особенности голосообразование в вокале 6
2. Теории голосообразования 14
3. Нейрохронаксическая теория Рауля Юссона 18
Заключение 25
Литература 26

Введение:

Певческое дыхание — это сложный про¬цесс в понимании, освоении и ощущении, т. к. является одним из основных полемик среди профессиональных исполнителей и преподавателей. Существуют различные сис¬темы и правила обучения и использования дыхания, закономерность в обучении. Дыха¬тельная система неразрывно связана с резо¬наторной. Дыхание и резонаторы являются совокупностью главного эстетического про¬цесса.
Дыхательный певческий аппарат тра¬диционно считается пневматической систе¬мой, которая служит для обеспечения под¬связочного давления, функция которой за¬ключается в обеспечении колебания связок. На современном этапе обучения дыханию существует огромное количество проблем в освоении и применении певческого дыхания, тем самым замедляя процессы освоения и обучения.
Как правило традиционные мето¬дики освоения дыхания имеют свой хороший результат, т. к. представляют свою эстетиче¬скую и историческую значимость. На совре¬менном этапе применения существующих методик т. н. постановки дыхания в обуче¬нии эстрадному вокалу используются прие-мы и методики, использующиеся в академи¬ческом или хоровом искусстве, которые имеют совершенно разную эстетическую со¬ставляющую. Очень часто это приводит к тому, что исполнитель не может на должном уровне использовать соответствующую тех¬нику исполнения, соответствующую новой эстетической принадлежности.
Обращаясь к истории вокальной педаго¬гики, мы видим что в итальянском вокальном искусстве XVII и XVIII вв. в т. н. старой итальянской школе дыханию в пении уделя¬лось большое внимание. В эту эпоху, когда мастерство определялось техникой рулад, трелей, пассажей и каденций, певцы изумля¬ли слушателей исключительно долгим пев¬ческим дыханием. Владение голосом строи¬лось на грудном типе дыхания, создававшем возможности для длительного дыхания при умении его сберегать.
История достаточно хорошо демонстрирует сходство техниче¬ской базы с современной манерой исполне¬ния. Вдох производился без толчков и без раздутия живота, а грудь должна поднимать¬ся и опускаться незаметно, чтобы набранного воздуха хватало на возможно долгое время. Во второй половине XIX в. новая итальян¬ская школа провозгласила иные правила. Умеренный набор воздуха сменялся более полным вдохом, а тип дыхания становится более низким. В процессе пения было нужно незаметно опускать плечи, расширять гру¬добрюшную преграду и мускулы живота.
Этот грудодиафрагматический тип ды¬хания характерен для вокальной техники всех национальных школ, начиная примерно с середины XX в. В настоящее время в Рос¬сии на уроках эстрадного вокала преподается брюшной тип дыхания, или диафрагматиче- ский, абдоминальный. Грудная клетка не¬подвижна. Вдох осуществляется только опусканием диафрагмы, и живот при этом выпячивается вперед. Рассматривая подроб¬нее основной принцип использования дыха¬ния, необходимо концентрировать внимание на диафрагме, без поднятия грудной клетки.
Перед учащимися открываются хорошие на¬выки использования дыхания, при этом за¬крывая способность к использованию основы системы эстрадного пения. Рассматривая глубже эту проблему, мы обращаемся к фи¬зиологическому процессу формирования ды¬хания.
Диафрагма расположена в районе солнечного сплетения и имеет вид купола: при вдохе верхушка купола вдавливается и диафрагма расправляется, а при выдохе, рас¬слабляясь, возвращается в прежнее состоя¬ние. Какие же возможности дает использова¬ние брюшного типа дыхания?
При использо¬вании данного типа дыхания появляется бо¬лее полное использование межреберных мышц для пропевания более длинных фраз, т. к. следует знать, что при пении, когда ку¬пол диафрагмы уйдет полностью вверх, ис¬полнитель почувствует необходимость не¬медленного вдоха, ибо воздух закончился, при этом музыкальная фраза еще не закончи¬лась.
При этом в легких еще достаточно воз¬духа.
Таким образом, привлекаются мышцы нижних ребер и пресса (дышать животом), а в момент взятия дыхания ощущая небольшое натяжение мышц нижних ребер, придержи¬вать диафрагму в состоянии вдоха, тем са¬мым контролируя длину музыкальной фразы.
Использование такого типа дыхания необхо¬димо для исполнения сложных классических арий великих композиторов.

Заключение:

Итак, Рауль Юссон выдающийся учёный, математик, исследователь голосообразования. Родился он в 1901 году в небольшом французском городке Корсио, Вогезы. Мать была родом из Эльзаса, умерла весной 1914 года. Отец родом из Лотарингии, работал педагогом в школе, с началом Первой мировой войны был мобилизован в армию. Юного мальчика, оставшегося фактически без родителей, приютили родители матери в Нанси, где Юссон получил среднее образование, а также учился в консерватории.
В 1921 году перебрался в Париж, поступил в Высшую нормальную школу, которую окончил в 1924 году. Далее Юссон занимал различные административные должности, получил степень доктора наук, постепенно специализировался на физиологии гортани.
Рауль Юссон был основателем и генеральным секретарем Французской ассоциации по изучению фонации и языка. Читал лекции в Сорбонне. В 1967 году сбит автомобилем на французском приморском курорте.
В 1950-х годах Рауль Юссон предложил свою теорию, объясняющую работу голосовых складок. Согласно нейрохронаксической теории работа голосовых складок осуществляется действием нервных импульсов, поступающих из коры головного мозга к голосовым мышцам.
Нейрохронаксисическая теория является дискуссионной и не получила всеобщего признания.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность, значение и особенности голосообразование в вокале

Стоит отметить, что тип дыхания должен быть резонаторным. При использо¬вании данного типа дыхания и резонаторов возникает новая необходимость: такое поня¬тие, как пение на зевке или купол, профессио-нальным языком — натянутое мягкое небо, которое удерживает гортань в положении вдоха, приводит к острейшей проблеме ака¬демического вокала, нечеткой дикции. Соот¬ветственно, использование данного типа ды¬хания на уроках эстрадного вокала может привести к проблеме артикуляции, которая не выстраивается только речевыми упражне¬ния, скороговорками, артикуляционными упражнениями.
Многие педагоги разрабаты¬вают ряд артикуляционных упражнений, ко¬торые нарушают общую систему звукоиз¬влечения. Известный французский ученый Рауль Юссон охарактеризовал такие попыт¬ки: «Некоторые педагоги предполагают, что можно создать метод вокального воспитания, обучая певца тому или иному способу арти¬куляции… Артикуляция любых согласных, особенно язычных, всегда сопровождается движением языка, которое разрушает на ка¬кое-то время вокальную настройку ротогло¬точного рупора. Когда формирование со-гласной закончено, рупор должен деформи¬роваться снова, чтобы подготовиться к фона¬ции следующей гласной» [1]. Одной из ве¬дущих проблем использования дыхания, ко¬торая отрицательно в дальнейшем сказыва¬ется на осуществлении обучения специфиче¬ской технике эстрадного вокала, при поста¬новке правильных ощущений, является трех-ступенчатая стадия обучения певческому дыханию.
В настоящей практике очень часто используется эта модель, которая, по нашему мнению, не имеет хорошей результативно¬сти, а впоследствии приводит к различным дефектам звукообразования, но в некоторых случаях зажимает гортань за счет ее приподнятия. Здесь можно привести работу И. Исае¬вой «Певческое дыхание, выработанное спе¬циально, как, впрочем, и естественное, со¬стоит из трех стадий: вдох (инспирация), за-держка набранного воздуха (пауза), выдох (экспирация)» [2].
Данное применение не должно быть основоположным, такое приме-нение может быть только в разовых случаях, для ощущения внутренней позиции. Также стоит отметить, что вдох должен быть быст¬рый, это при задержке дыхания создаст не¬большую напряженность брюшных мышц и расслабленность в горловой части. Вот что пишет по поводу использования данной структуры при постановке дыхания, а имен¬но его задержки известный английский пре¬подаватель вокала Линда Маркуорт «При обычных обстоятельствах вы не должны за¬держивать дыхание во время практических занятий вокалом» [3, с. 52].
Методика интенсивного обучения эст¬радному вокалу включает в себя новую мо¬дель обучения и постановки дыхания, кото¬рая разрабатывалась и апробировалась не только в вокальном классе, но и принимала участие с применением в различных между¬народных конкурсах, в работе с артистами в профессиональных студиях при создании ряда известных на данный момент проектов.
На современном этапе на уроках вокала все чаще применяется понятие «пение в ре¬чевой позиции», что характерно использова¬нию двух типов дыхания, один из которых грудной тип (реберный, костальный и его разновидность — ключичное, клавикулярное, верхнегрудное). При использовании данного типа дыхания осуществляется за счет расши¬рения и поднятия главным образом верхней части грудной клетки, а диафрагма пассивно следует за ее движениями, т. е. выключена из своей активной вдыхательной функции.
Жи¬вот при этом типе вдоха втягивается, а верх¬няя часть грудной клетки, ключицы и иногда плечи заметно приподнимаются; и грудоб-рюшной тип дыхания, смешенный, костоаб¬доминальный, реберно и нижнереберно- диафрагматический. Во вдохе равномерно участвуют и грудные стенки, и диафрагма.