Реферат на тему Работа школьной социально-психологической службы (СПС): состав, виды деятельности.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ.. 5

1.1 Роль и место социального педагога. 5

1.2 История развития этого института в
России. 9

ГЛАВА II ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.. 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 20

Введение:

По данным Всемирной организации
здравоохранения, основным условием нормального развития ребенка является его
здоровая нервная система, спокойная и доброкачественная среда, создаваемая
родителями, педагогами и другими специалистами образовательного учреждения,
которые внимательны к эмоциональным потребностям ребенка, поддерживают
комфортную психологическую атмосферу и выполнение режимов и дисциплинарных
моментов, создают условия для выполнения задач и способностей ребенка.

Примерно тридцать лет назад в
школах нашего государства появилась новое подразделение под названием социально
– педагогическая служба. Ее возникновение связано с тем, что классные
руководители неспособны по ряжу причин охватить все аспекты жизни своих
подопечных, поэтому им на помощь пришло это подразделение.

В составе такой службы
обыкновенно социальный педагог и психологи, которые проводят работу с детьми,
но, в отличие от классных руководителей, не коллективно, а индивидуально.

При этом, данные специалисты при
необходимости имеют право обращаться в другие организации – опеку, ПДН, КДН,
реабилитационные центры, в том случае, если их полномочий оказывается недостаточно
для решения возникшей проблемы.

Служба помогает формировать
образовательный образ жизни учащихся, развивая их индивидуальность, развивая
творческие способности, создавая позитивную мотивацию для обучения и познания в
целом. Кроме того, специалисты службы должны выявить социально-психологические
причины расстройств личного и социального функционирования и развития, а также
провести профилактику условий таких расстройств.

Социально-педагогическая служба школы-открытая
система образования-сосредоточена на объединении педагогических влияний школы и
окружающей среды на духовное возрождение и гуманизацию ключевых факторов
развития

Заключение:

Социально-педагогическая служба школы-открытая
система образования-сосредоточена на объединении педагогических влияний школы и
окружающей среды на духовное возрождение и гуманизацию ключевых факторов
развития личности. Для этого используется образовательный потенциал семьи,
позитивная общественная среда, культурное наследие, народные традиции. Служба
направлена на организацию активного сотрудничества администрации школы,
педагогов, студентов, родителей, внешних социальных структур с целью оказания
реальной, квалифицированной и всесторонней помощи учащемуся в процессах
формирования и развития его личности.

Основной областью службы является
общество (сфера ближайшей среды личности и сфера человеческих отношений). В
этом случае приоритетом (особенно в современных условиях) является сфера отношений
в семье и ее ближайшей среде.

Примерно тридцать лет назад в
школах нашего государства появилась новое подразделение под названием социально
– педагогическая служба. Ее возникновение связано с тем, что классные
руководители неспособны по ряжу причин охватить все аспекты жизни своих
подопечных, поэтому им на помощь пришло это подразделение.

Таким образом, должность
социального педагога, как отдельная профессия появилась около тридцати лет
назад, однако и раньше были люди, которые брали на себя часть функций
социального педагога.

В наши дни существуют высшие
учебные заведения, которые готовят специалистов по этому направлению.

Задача социального педагога –
индивидуальная работа с трудными детьми. К этой категории можно отнести сирот,
детей с трудным материальным положением, детей из неблагополучных семей, детей
с девиантным поведением.

Социальный педагог должен
определить причину такого поведения, наладить контакты при необходимости с
различными специалистами, например, психологами, обратиться за помощью в
социальные центры, и так далее.

Таким образом, социальный педагог
ведет индивидуальную работу с конкретным человеком, в отличие от учителей,
которые работают с детскими коллективами.

Таким образом, социальный педагог
в своей повседневной деятельности занимается следующими вещами.

Во – первых, он беседует с
трудными детьми, стремясь выявить причины их девиантного поведения в школе.

Во – вторых, он, совместно с
классным руководителем совершает обход тех семей, которые состоят на учете, как
неблагополучные, а по окончании посещения семьи, составляет акт.

В – третьих, он взаимодействует с
полицией, психологической службой, различными детскими центрами и опекой,
привлекая по мере надобности специалистов этих органов.

В – четвертых, осуществляет
ведение и хранение документации по обучающимся, которые относятся к группе
риска.

В – пятых, обеспечивает
консультацию классных руководителей по проблемам детей, которые обучаются в их
классах.

В шестых, занимаются
профилактической работой, которая выражается в пропаганде здорового и
законопослушного образа жизни. Это может делаться в форме викторин, классных
часов, организации тематических мероприятий.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

1.1 Роль и место социального
педагога

Социальный педагог является
ключевой фигурой в школе, призванной объединить силы семьи, школы,
общественности, чтобы помочь ребенку. Проблема развития социальной педагогики в
России очень актуальна. Официально профессия "социального педагога" появилась
в нашей стране лишь десять лет назад. В настоящее время существует необходимая
нормативная база для введения ставок социальных педагогов в персонал. Согласно
статье 55 закона Об образовании, уровень организаторов социального педагога,
таких как социальный педагог, составляет 36 часов педагогической работы в
неделю.

Школьный социальный
педагог-работает в общей или профессиональной школе, внеклассных и дошкольных
учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, реабилитационных
школах и других учебных заведениях.[1]

В организации своей работы он
уделяет первоочередное внимание созданию здорового микроклимата в коллективе,
гуманизации межличностных отношений, содействию достижению способностей
каждого, пропаганде идентичности, организации свободного времени, участию в
социальной полезной деятельности, изучению особых проблем учащихся и учителей,
принимает меры для их решения. Он поддерживает постоянную связь с семьями
студентов. Особое внимание уделяется проблемам защиты ребенка от родительской
жестокости, эгоизма, вседозволенности.

В современной среде работа
различных структур в области социального обеспечения определила основные
области социальной работы, которая касается социального педагога. Это:

Предоставление материальной
помощи (денежные средства, патронаж, льготы и льготы, бытовая помощь);

Организация социального обеспечения [1] Сорочинская, Елена Научная
школа социальной педагогики / Елена Сорочинская. — М.: LAP Lambert Academic
Publishing, 2018. С 90.