Реферат на тему ПСПД

Содержание:

Введение 3

1. Сущность понятия термина «психологическое сопровождение» 4

2. Роль психолога в психологическом сопровождении профессиональной деятельности 10

Заключение 22

Список использованных источников и литературы 23

Введение:

На сегодняшний день, профессиональная деятельность, карьера играют центральную роль в жизни большинства подростков и взрослых.

Профессиональная деятельность имеет важное психологическое значение. Работа дает людям чувство идентичности, имеет уникальное личное значение для каждого человека, позволяет людям вносить свой вклад в благосостояние своих социальных и культурных групп и является константой, которая связывает нас с другими людьми. человеческие существа. Однако роль работы в психологической теории, практике и исследованиях имеет сложную историю, когда вопросы, связанные с работой, часто игнорируются или игнорируются.

На данный момент под влиянием различных факторов растёт количество людей с различными психофизическими отклонениями. В связи с этим, особенно актуальна работа медиков, психологов и педагогов с людьми данных категорий. Поэтому в психологической практике всё чаще фигурирует понятие «сопровождение». Вопрос сопровождения встал для пристального изучения около двух десятилетий назад.

Психологическое сопровождение — вид психологической поддержки в определенный промежуток жизни человека с целью улучшения психологического развития. Этот вид помощи не предполагает управление или манипулирование человеком, как марионеткой. Здесь его направляют, то есть сопровождают в нужном направлении, создавая благоприятные условия, но оставляя выбор дальнейших действий за самим человеком.

Таким образом, в научных трудах ученые делают попытки объединить сущности теории и практики. В основе лежат психодинамическая и теория социального научения. Практика психологической поддержки опирается на методы, которые были разработаны в рамках разных теоретических школ.

Заключение:

Таким образом, мы видим, что понятие «психологическое сопровождение» является новым феноменом и до сих пор недостаточно оформлено и расплывчато.

В различных словарях в определение «сопровождения» включены идеи общего пути пространства и времени, общих динамичных связей между участниками, коллективных взаимодействий и инициативности обеих сторон. Понятие раскрывает совместное бытие людей в установленный временной период человеческой жизни. В зарубежной и отечественной науке феномен психологического сопровождения начал осваиваться лишь в последние десятилетия.

Проанализировав развитие системы сопровождения в ряде регионов России можно констатировать высокие темпы ее развития. Данное становление зависит не только от общественной востребованности и прочных научных традиций, но и от международной поддержки.

В России все более важной становится проблема психолого-педагогического и медико-социального сопровождения субъекта в процессах интеграции в общество и образовательную среду.

Таким образом, определение цели психологического сопровождения, поддержания значимой деятельности, вероятно, будет иметь отношение ко многим планам лечения. Психологам, ученым рекомендуется осознавать свои собственные предубеждения относительно того, что представляет собой значимую работу, и следить за тем, чтобы они были чувствительны к концептуализации клиентами цели и смысла профессиональной деятельности. Уметь понимать и определять источники удовлетворенности профессиональной деятельности, а также цели для вмешательств для тех, кто испытывает неудовлетворенность, связанную с работой — вот, что главное.

Фрагмент текста работы:

1. Сущность понятия термина «психологическое сопровождение»

Сопровождение — это определенная идеология работы, это самый первый и самый значимый ответ на вопрос, для чего нужен психолог.

Сопровождение человека по его жизненному пути, есть движение вместе с ним, рядом с ним, порой чуть впереди. Сопровождающий чутко приглядывается и прислушивается к своему спутнику, его желаниям, потребностям, определяет достижения и возникающие трудности, помогает советами сориентироваться в окружающем мире, понимать и принимать себя. При этом здесь отсутствует тотальный контроль, навязывания своих путей решения проблемы. Психолог не в состоянии указать человеку путь, по которому обязательно нужно идти. Выбор пути решения проблем — право и обязанность каждой личности. Сопровождающий лишь может облегчить процесс выбора, сделать его более осознанным.

Понятие «психологическое сопровождение» является российским, в зарубежной практике оно по своей сути является идентичным понятию «психологическая поддержка».

Задача сопровождающего создать условия для продуктивного движения человека по выбранным им путям. Деятельность психолога во многом определяется той социальной, семейной и педагогической системой, в которой реально находится им сопровождаемый.

Таким образом, под сопровождением подразумевается система профессиональной деятельности психолога, направленной на организацию социально-психологических условий для успешного решения трудностей, ставших перед клиентом.

Понятие «сопровождение» распространяется не только на самого клиента, находящегося в сложной ситуации, но и на других людей, с которыми он взаимодействует, например, родители, дети, коллеги по работе, врачи. Но несмотря на широкое использование сопровождения, единой трактовки в его определении нет.

Данный термин можно рассматривать как в широком, так и в узком смыслах. В широком смысле это особый вид поддержки и помощи человеку, находящемуся в проблемной ситуации. В узком смысле рассматривается как сложная система психологических, педагогических, социальных и медицинских воздействий. Например, под психолого-педагогическим сопровождением следует понимать сферу профессиональной деятельности субъектов образовательно-воспитательного процесса (психолог — учитель), обращённой на создание социальных, психологических, педагогических условий для успешного обучения и индивидуально-личностного развития ребёнка, совершенствование педагогического мастерства учителя.

Рассмотрим трактовки данного феномена различных авторов. М. Р. Битянова, например, говорит о сопровождении как о системе практической деятельности психолога, которая направлена на создание более адекватных социально-психологических условий для успешного развития человек [1].

С. Н. Сорокоумова в процессе своего исследовании использует психологическое сопровождение, как работу с детьми с нарушениями в развитии. Таким образом это рассматривается как процесс, содержащий в себе стратегию и тактику диагностической, профилактической, консультативной, коррекционной, развивающей работы психолога, который направлен на организацию предельно подходящих условий для интеграции детей в общество их нормативно развивающихся сверстников [5].

И. И. Мамайчук понимает под сопровождением — деятельность психолога, направленную на создание адекватной системы клинико-психологических, психолого-педагогических, психотерапевтических условий, способствующих благополучной социализации человека в обществе и трудовой деятельности [4].

Ученые, исследующие процесс сопровождения сходятся во мнении, что данный феномен предполагает содействие естественно развивающимся реакциям, процессам и состояниям субъекта. Правильно устроенное социально-психологическое сопровождение раскрывает потенциал для личностного роста, и помогает личности найти ту «зону развития», к которой не было ранее доступа.

В отличие от коррекции сопровождение не исправляет недостатки, а ищет скрытые ресурсы в развитии личности и создает оптимальные психологические условия для восстановления связей с социумом.

Основным является вера в личность, в ее силы.

Адаптивность — это результат психологического сопровождения субъекта, то есть способность независимо добиваться абсолютного равновесия в отношениях с собой и социумом как в благоприятных, так и в экстремальных жизненных ситуациях.

Центральное место работы может быть заложено многими способами, одним из которых является простой факт, что большинство взрослых тратят больше времени на работу, чем на любую другую бодрствующую деятельность. Например, человек, работающий полный рабочий день в течение 40 лет, при условии 40-часовой рабочей недели и двухнедельного отпуска, потратит 80 000 часов на профессиональную деятельность. Профессиональная деятельность также может включает в себя неоплачиваемую деятельность и выполняет различные функции, удовлетворяя многочисленные потребности отдельных лиц, семей и общества в целом.

Под профессиональной адаптацией понимают взаимное приспособление специалиста и коллектива предприятия, в результате чего работник осваивается на предприятии. Различается психофизиологическая адаптация, социально-психологическая адаптация, собственно профессиональная адаптация.

При психофизиологическая адаптации психологическое сопровождение заключается в диагностике профессионально значимых психофизиологических свойств, так как этот вид адаптационного синдрома часто детерминирован скрытой профессиональной непригодностью. Для снятия тревожности и мобилизации профессиональной активности специалиста целесообразно использовать психологическое консультирование, а в отдельных случаях и тренинги саморегуляции эмоциональных состояний.

Психологическая поддержка и помощь состоят в снятии состояния тревоги, формировании позитивной установки на преодоление трудностей, развитии чувства востребованности и социальной защищенности, актуализации резервных возможностей специалиста.

Критериями успешного преодоления психофизиологического адаптационного синдрома являются комфортное эмоциональное состояние специалиста, привыкание к рабочему ритму и режиму труда, установление оптимальной работоспособности.

Социально-психологическая адаптация -приспособление к новой социальной среде, включение в уже сложившуюся систему межличностных отношений. Психологическое сопровождение заключается в том, что новому работнику помогают освоить нормы профессионального поведения, предупредив о возможных последствиях их нарушения. В некоторых случаях могут возникнуть конфликтные ситуации, тогда необходима оперативная помощь психолога.

Профессиональная адаптация — приспособление уже имеющегося профессионального опыта и стиля профессиональной деятельности к требованиям нового рабочего места, освоение сотрудником новых для него профессиональных функций, обязанностей, включение в профессиональное сотрудничество, партнерство [2].

После оформления на работу психолог-консультант (при его отсутствии -руководитель) совместно с работником определяют перспективы профессионального роста и карьеры.

Психологическое сопровождение на стадии профессионализации;

Психологическое сопровождение на этой стадии становления заключается в оказании работнику в дальнейшем профессиональном росте, повышении квалификации и развитии карьеры и рассматривается как форма кадровой политики.