Реферат на тему Психолого-социальные аспекты речевой коммуникации

Содержание:

Введение 3

1. Социально-психологические методы воздействия в речевой коммуникации 5

2. Практическое применение психолого-социальных аспектов речевой коммуникации 14

Заключение 25

Библиография 27

Введение:

Речевое общение  сложный процесс, в изучении которого можно выделить различные аспекты: лингвистический (анализ тех языковых средств  фонетических, интонационных, лексических, грамматических, которые используются в общении), психологический (отношение коммуникантов друг к другу, их коммуникативные намерения, индивидуальные особенности поведения и т.д.), социальный.

Последний аспект включает статусные и ролевые различия между людьми, проявляющиеся в актах общения, социальные нормы и требования к определенным формам речевого поведения, социальные различия между говорящими в их отношении к своим и чужим моделям речевого поведения и т.д.

При изучении речевой коммуникации часто неявно предполагается, что человеческая среда, в которой происходит общение, социально однородна. Между тем, ситуации, когда общение осуществляется представителями разных социальных слоев и групп, встречаются очень часто. Так происходит, например, при общении судьи, подсудимого, прокурора, адвоката и свидетелей в зале суда, при приеме посетителей представителями власти, в парных ролях типа «покупатель-продавец», «врач-пациент», «домовладелец-сантехник», «таксист-пассажир» и т.д.

Для того чтобы общение было успешным, необходимо своего рода взаимное приспособление участников коммуникативной ситуации. Такая адаптация может касаться: 1) набора языковых средств; 2) правил их использования в данной ситуации; 3) тактик вербального общения; 4) при контактном общении — его невербальных компонентов (жестов, мимики, телодвижений и т.д.). Для всех четырех видов коммуникативной адаптации важно различать коммуникантов по признакам «знакомый / незнакомый» и «выше / ниже» (в какой-то социальной или возрастной иерархии).

Актуальность данной темы выражается в следующем: современная речевая ситуация характеризуется вовлеченностью больших слоев населения в публичную речь, разнообразием ее родов (политическая, военная, дипломатическая, академическая, церковная, деловая) и жанров (лекция, доклад, проповедь, выступление на митинге, публичные дебаты и т.д.) Особенностью современной публичной речевой коммуникации являются ее виды, а именно диалогизация: существуют различные ее формы (спор, дискуссия, дебаты, диспут, интервью). Искусство диалога изучает не одна наука, среди которых особенно выделяется риторика.

Таким образом цель данной работы это: оценка эффективности влияния речевых конструкций и факторов, влияющих на нее.

Задачи работы: познакомиться с основными понятиями речевой коммуникации, выявить основные способы речевого воздействия, рассмотреть речевые стратегии на примерах.

Заключение:

Речь является предпочтительным средством общения между людьми. Она начинает становиться предпочтительным средством общения между машинами и людьми. Все чаще при выполнении четко ограниченных задач машины способны имитировать многие возможности разговорного общения. Таким образом, мощь сложных компьютеров может быть использована для нужд общества, не обременяя пользователя знаниями естественного разговорного языка.

Поскольку человек создан для жизни в воздушной атмосфере, было неизбежно, что он научится передавать информацию в виде продольных волн, поддерживаемых смещением молекул воздуха. Но из бесчисленного множества типов акустических информационных сигналов речь представляет собой совершенно особый вид. Она ограничена тремя важными факторами:

— физикой генерации звука в голосовом аппарате,

— свойствами человеческого слуха и восприятия, и

— условностями языка.

Эти ограничения занимали центральное место в исследованиях речи и сохраняют свою первостепенную важность и сегодня.

Слово «коммуникация» — одно из многих иностранных слов, которые сегодня Слово «коммуникация» — одно из многих иностранных слов, которые сегодня широко используются в русском языке. Оно происходит от латинского слова «communico», что означает «делать общим, связывать, сообщать», поэтому наиболее близким к нему по значению является русское слово «коммуникация». От слова «коммуникация» произошли такие слова, как «коммуникабельность» (способность к общению, общительность), «общительный» (общительный человек), а также слово «коммуникативный» (относящийся к общению; например, коммуникативный тип высказывания).

Другое значение слова «коммуникация» — пути сообщения, транспорт, связь, сети подземных коммуникаций. В этом смысле говорят, например, о подземных, воздушных и т.д. коммуникациях, о системах связи. В нашем курсе термин «коммуникация» используется, естественно, в первом значении, так как объектом нашего изучения является именно общение между людьми. С этим значением связано научное определение понятия, взятое из «Лингвистического энциклопедического словаря»: «Общение — это специфическая форма взаимодействия между людьми в процессе их познавательной и трудовой деятельности».

Специфика взаимодействия людей в процессе их жизнедеятельности заключается в использовании языка. Язык, являясь важнейшим средством человеческого общения, служит также средством познания, орудием мышления. В силу этого общение между людьми является основным механизмом формирования человека как социальной личности, средством воздействия общества на человека.

Основной целью речевого общения является обмен информацией различного рода. Очевидно, что общение и обмен информацией между людьми осуществляется не только с помощью языка. С древних времен человеческое общество использовало дополнительные средства общения и передачи информации, многие из которых существуют и по сей день.

Например, коренные жители Африки используют язык свистков, барабанов, колокольчиков, гонгов и т.д. Распространенный на Востоке «язык цветов» также является средством передачи информации, которую в определенных ситуациях нельзя выразить словами (например, роза — символ любви, астра — печали, незабудка — памяти и т.д.). Дорожные знаки, светофоры, сигналы флага и т.д. — все это средства передачи информации, дополняющие основное средство человеческого общения — язык.

 

Фрагмент текста работы:

1. Социально-психологические методы воздействия в речевой коммуникации

Говорить на языке  значит совершать речевые акты, такие как высказывания, команды, вопросы, замечания, просьбы и так далее, и более абстрактно — такие акты, как референция и предикация, и что эти акты в целом становятся возможными благодаря определенным правилам использования языковых элементов и совершаются в соответствии с ними. Причина сосредоточения на изучении речевых актов заключается в следующем: вся речевая коммуникация включает в себя языковые акты. Единицей языковой коммуникации является не символ, слово или предложение, а скорее производство или выдача символа, слова или предложения в ходе выполнения речевого акта [4].

Речевые акты  это базовые или минимальные единицы языковой коммуникации. Теория языка является частью теории действия просто потому, что речь  это форма поведения, управляемая правилами. В изучении языка можно многое сказать, не изучая речевые акты, но любая такая чисто сформированная теория обязательно будет неполной. Речевой акт, совершаемый при произнесении предложения, в целом является функцией смысла предложения.

Значение предложения не во всех случаях однозначно определяет, какой речевой акт осуществляется при произнесении данного предложения, поскольку говорящий может иметь в виду нечто большее, чем то, что он на самом деле говорит, но в принципе для него всегда возможно сказать именно то, что (он) имеет в виду. Из всех вопросов общей теории использования языка теория речевых актов вызвала, вероятно, самый широкий интерес, поскольку она ориентирует научные усилия на изучение функции языка в человеческой коммуникации [11].

Гипотеза о том, что речевой акт является основной единицей коммуникации, наряду с принципом выразительности, предполагает наличие ряда аналитических связей между понятием речевых актов, тем, что имеет в виду говорящий, тем, что означает произнесенное предложение (или другие языковые единицы), тем, что имеет в виду говорящий, тем, что понимает слушающий, и тем, каковы правила, регулирующие языковые элементы. Психологи предположили, что усвоение понятий, лежащих в основе речевых актов, может быть предпосылкой для усвоения языка в целом.