Реферат на тему Психолого-педагогические инновационные технологии, способствующие повышению познавательно-профессиональной деятельности студентов

Содержание:

Введение. 3

1.
Инновационные технологии. 5

2. Психолого-педагогические
инновационные технологии для повышения познавательно-профессиональной
деятельности. 22

Заключение. 27

Список литературы   29

Введение:

Актуальность темы исследования.

Тема
повышения
учебной познавательно-профессиональной деятельности студентов всегда была и остается актуальной. В
соответствии с ФГОС развитие студентов направлено на всестороннее развитие профессионализма
личности.

Современная
образовательная среда, ее такие факторы, как трансформация системы методов
обучения, способствуют трансформации учебного процесса, поэтому для повышения
познавательно-профессиональной деятельности студентов необходимы инновационные технологии.

Проблема
повышения
познавательно-профессиональной деятельности студентов широко отражена, как отечественных
(А.А. Анциферова, Т.И. Бабаева, А.М. Виноградова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова,
Т.А. Маркова, Д.В. Менджерицкая, В.Г. Нечаева, А.Ш. Шахманова и др.), так и
зарубежных исследованиях (А. Адлер, А. Бандура, Л. Кольберг, К. Лоренц, А.
Маслоу, Ж. Пиаже, К. Роджерс, З. Фрейд, Э. Эриксон и др.).

По
мнению ученых, студенческий возраст отличается повышенной восприимчивостью к
социальным воздействиям и является периодом становления базиса личностной
культуры.

В
этой связи является необходимой специальная педагогическая работа по повышению
познавательно-профессиональной деятельности студентов.

Цель
исследования:
проанализировать психолого-педагогические инновационные
технологии, способствующие повышению познавательно-профессиональной
деятельности студентов.

Объект исследования: повышение познавательно-профессиональной
деятельности студентов.

Предмет
исследования Психолого-педагогические инновационные
технологии, способствующие повышению познавательно-профессиональной
деятельности студентов.

Задачи исследования:

1.
Проанализировать инновационные технологии

2. Изучить
психолого-педагогические инновационные технологии для повышения познавательно-профессиональной
деятельности.

Теоретико-методологическая основа исследования:

 — общенаучные принципы системно-деятельностного
подхода как методологической основы ФГОС образования (А.Г. Асмолов, Э.В. Ильенков,
Э.Г. Юдин и др.);

—
аксиологический подход в образовании (Л.М. Архангельский, А.Г. Бабаян, О.Г. Дробницкий,
Э.В. Заутурова, М.С. Каган, В.П. Тугаринцев и др.);

 — концепция структурного
подхода к личности (Б.Г. Ананьев, Б.С. Братусь, Э. Гилфорд, А.Н. Леноньтьев, С.Л.
Рубинштейн, Л. Терстоун и др.);

— положения концепции о закономерностях и сензитивных периодах
развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Д.Б.
Эльконин и др.).

Методы исследования: анализ научных источников по проблеме,
классификация, обобщение, дедукция.

Теоретическая
значимость результатов исследования состоит в обогащении педагогических знаний; расширении научных
представлений.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что его материалы
могут быть использованы в профессиональной деятельности педагогов образовательных
организаций.

Структура работы состоит из введения, двух
пунктов, заключения, списка литературы.

Заключение:

Для того чтобы удержать
внимание студента в курсе обучения, необходимо организовать позитивную и
интересную умственную деятельность.

В ходе наблюдения
делается вывод, что применение любой формы и метода деятельности при отсутствии
мотивации или слабой мотивации либо вообще не осуществляется, либо оказывается
очень неустойчивым.

То, как студент чувствует
себя в определенной ситуации, зависит от усилий, которые он прилагает в
процессе обучения.

Поэтому очень важно,
чтобы весь процесс обучения вызывал сильные и внутренние импульсы к познанию,
интенсивную умственную работу.

Если развитие студента
происходит более интенсивно и эффективно, если он включен в деятельность,
соответствующую области его непосредственного развития, если обучение вызывает
положительные эмоции, а педагогическое сотрудничество участников
образовательного процесса носит доверительный характер, то это увеличивает роль
чувств и эмпатии.

Для развития устойчивой
учебной мотивации и познавательной деятельности можно использовать различные инновационные
технологии.

Инновационные
технологии рассматриваются как с точки зрения реализации инновационных методов,
так и с точки зрения реализации инновационных средств.

Инновационные
технологии и средства представляют собой проблемное, имитационное обучение,
использование ИКТ и др. Среди данных методов одной из самых актуальных является
использование информационно-коммуникационных технологий.

В
качестве инновационных технологий рассмотрим онлайн-доски и их характеристики.

1. AMW board

Данная доска очень
простая в использовании. Есть возможность пригласить различных участников, с
помощью специальной ссылки. На доске удобно рисовать и выравнивать текст,
благодаря сетке точек. Также есть возможность скачать проделанную работу.

2. MIRO

Данная доска представлена
большими клеточками, как в тетради, что делает ее удобной для рисования и
написания текста, также есть множество различных шаблонов, для различных
методов работы на уроке. Результаты работы можно также сохранять.

3. Whiteboard Fox

Данная доска представляет
собой листок тетрадки в клеточку, поэтому на доске удобно писать и рисовать.

С помощью данной доски
можно пригласить участников, ссылку можно отправить студентам по почте.

4. Webwhiteboard

С помощью данной доски
также легко можно организовать обучение, можно пригласить студентов, отправив
им ссылку на почту.

Данная доска позволяет
делать редактирование всем участникам образовательного процесса. Основной минус
заключается в том, что бесплатное хранение доски продолжается всего 21 день.

5. Conceptboard

Также как и в других
досках здесь можно реализовать различные проекты, приглашать студентов по
ссылке. Студенты также смогут вносить корректировки. Главным плюсом этой доски
является авозможность провести конференцию, то есть созвониться с участниками.

Таким
образом, мы рассмотрели психолого-педагогические
инновационные технологии для повышения познавательно-профессиональной
деятельности.

Фрагмент текста работы:

1. Инновационные технологии Для того чтобы удержать внимание
студента в курсе обучения, необходимо организовать позитивную и интересную умственную
деятельность.

В ходе наблюдения делается
вывод, что применение любой формы и метода деятельности при отсутствии мотивации
или слабой мотивации либо вообще не осуществляется, либо оказывается очень неустойчивым.

То, как студент чувствует
себя в определенной ситуации, зависит от усилий, которые он прилагает в процессе
обучения.

Поэтому очень важно, чтобы
весь процесс обучения вызывал сильные и внутренние импульсы к познанию, интенсивную
умственную работу [2].

Если развитие студента происходит
более интенсивно и эффективно, если он включен в деятельность, соответствующую области
его непосредственного развития, если обучение вызывает положительные эмоции, а педагогическое
сотрудничество участников образовательного процесса носит доверительный характер,
то это увеличивает роль чувств и эмпатии.

Для развития устойчивой учебной
мотивации и познавательной деятельности можно использовать различные инновационные
технологии.

Инновационные
технологии рассматриваются как с точки зрения реализации инновационных методов,
так и с точки зрения реализации инновационных средств.

Инновационные
технологии и средства представляют собой проблемное, имитационное обучение, использование
ИКТ и др. Среди данных методов одной из самых актуальных является использование
информационно-коммуникационных технологий.

Прежде чем перейти к изучению
определенных средств инновационного обучения, рассмотрим что представляют собой
инновационные технологии обучения.