Реферат на тему Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь

Содержание:

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая помощь 4
1.1 Определение понятия «психолого-педагогическая помощь» 4
1.2 Примеры психолого-педагогической помощи 5
Глава 2. Медико-социальная помощь 10
2.1 Определение понятия «медико-социальная помощь» 10
2.2 Социально-медицинская помощь для уязвимых категорий населения 11
Заключение 15
Список используемой литературы 16

Введение:

Тема исследования организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи является малоизученной.
В системе образования Российской Федерации усилиями ученых и практиков складывается особая культура поддержки и — медико-психолого-педагогическое сопровождение.
Психолого-педагогическая помощь — это целостная, системно организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия
Радикальные изменения в социально-экономической и политической жизни Российской Федерации, последствия мирового экологического кризиса привели к ухудшению психического, духовного, физического и социального здоровья населения. В связи с этим актуализируется проблема медико-социальной помощи.
Медико-социальная помощи рассматривается учеными как одно из направлений социальной работы и в то же время важный компонент социальной медицины, имеет выраженный прикладной характер.
Особенностью медико-социальной помощи является то, что как профессиональная деятельность она формируется на стыке двух самостоятельных отраслей — здравоохранения и социальной защиты населения. Медицинские работники на практике часто выполняют функции социальных работников. В свою очередь, социальные работники работают с лицами, имеющими психические и физические патологии, и выступают в роли врачей.
Целью данного реферата является изучение психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Заключение:

Итак, методологическим основанием психолого-педагогической помощи служат идеи развития личности, субъект-субъектного характера педагогического взаимодействия, нравственной сущности воспитания. Результаты анализа литературы по данной проблеме свидетельствуют о том, что завершенного, целостного понятия педагогической помощи, ее содержания пока не сложилось. Это обусловлено неоднородностью и объемностью понятия, в котором выделяются признаки, относящиеся к различным областям научного знания: к педагогике, социальной педагогике, психологии, социологии. Социально-педагогическая помощь характеризуется как метод и форма воспитания, как технология образования, и как позиция педагога, и как «свободное общение» или «отношение взрослого и ребенка.
Другое направление в интерпретации феномена психолого-педагогической помощи предполагает ее рассмотрение как принципа гуманистически ориентированной системы образования, включая всех ее субъектов. Именно в этом значении его чаще всего используют практики.
Медико-социальная помощь — это вид профессиональной деятельности, направленная на восстановление, сохранение и укрепление здоровья населения. Она принципиально меняет комплексную помощь в сфере здравоохранения, поскольку предусматривает обеспечение системных медико-социальных воздействий на более ранних этапах развития болезни и социальной дезадаптации, которые потенциально ведут к тяжелым осложнениям или инвалидности. Итак, медико социальная помощь имеет не только выраженную реабилитационную, но и профилактическую направленность.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Психолого-педагогическая помощь

1.1 Определение понятия «психолого-педагогическая помощь»

Психолого-педагогическая помощь — система психологических и педагогических услуг ребенку с особыми образовательными потребностями специалистами центра, педагогическими работниками учебных заведений, реабилитационных учреждений системы здравоохранения, социальной защиты, общественных объединений и тому подобное.
Психолого-педагогическая помощь направлена на :
• социализацию детей с особыми образовательными потребностями, развитие их самостоятельности и соответствующих компетенций;
• формирование компенсационных способов деятельности как важного условия подготовки детей с особыми образовательными потребностями к обучению в дошкольных, общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведениях;
• развитие навыков саморегуляции и саморазвитию детей с учетом имеющихся знаний, умений и навыков коммуникативной деятельности, становления личности.
Комплексная психолого-педагогическая оценка проводится специалистами центра индивидуально по следующим направлениям:
• оценка физического развития ребенка;
• оценка речевого развития ребенка;
• оценка когнитивной сферы ребенка;
• оценка эмоционально-волевой сферы ребенка;
• оценка учебной деятельности ребенка.