Реферат на тему Психолого-педагогическая готовность учителя иностранного языка к работе в рамках требований ФГОС нового поколения.

Содержание:

Введение 3

1. Особенности профессиональной и психологической готовности учителя к введению новых стандартов 5

2. Способности современного учителя иностранного языка 10

3.Инновационная деятельность учителя иностранного языка нового поколения 14

Заключение 16

Список литературы 17

Введение:

Существует множество мнений по поводу подготовки специалистов по иностранному языку. Образование, профессионализм и здоровый стиль жизни в ХХI веке будут доминировать в числе важнейших факторов обеспечения достижений в социально-значимых видах деятельности, в жизни каждого человека, его положения в обществе, коллективе, семье, прогрессивных преобразований в обществе.

Современная школа — это открытая воспитательная система, доступная всем, независимо от национальности, социального положения, психологических и возрастных особенностей, взглядов, образования, полоролевых установок.

Для достижения этих результатов образования недостаточно изменить содержание используемых УМК и структуры учебных занятий, вместе с ними меняется и роль педагога.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью не только повышение квалификации учителя по его специальности, но и радикальные перемены в профессиональной деятельности педагогов, участвующих в реализации ФГОС нового поколения.

В условиях реализации ФГОС, основой повышения эффективности образовательного процесса является профессиональная компетентность учителя. В соответствии с ФГОС учитель является воспитателем, союзником психолога, социального педагога, в совершенстве владеет командной, совместной, коллективной и парной формой работы.

Постоянное развитие в профессиональном отношении в современных условиях представляет собой многогранную взаимосвязанную систему компетентностей и невозможно без самообразования учителя.

Целью работы является анализ психолого-педагогической готовности учителя иностранного языка к работе в рамках требований ФГОС нового поколения

Задачи:

1.Проанализировать особенности профессиональной и психологической готовности учителя к введению новых стандартов.

2. Выделить способности современного учителя.

3.Охарактеризовать инновационная деятельность учителя иностранного языка нового поколения.

Структура работы: работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка литературы.

Заключение:

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

Готовность учителя к реализации ФГОС нового поколения определяет многое: наличие у него соответствующих ценностных ориентаций, любовь к своей профессии, предмету. Практика показывает, предмет, который преподаёт любимый учитель, часто становится любимым предметом ученика.

Успешность работы учителя с учеником во многом зависит от правильности выбранной учителем стратегии работы с ним. А эта стратегия, в свою очередь, зависит от присущих этому ребенку индивидуальных стратегий познания. Традиционный учитель привычен больше сам говорить, чем слушать, так как сами условия массового обучения формируют эту не лучшую учительскую привычку. В традиционном обучении учитель достаточно жестко ведет за собой учеников. Ученик, переключивший свое внимание на что-то другое во время объяснения учителя, уходит в неуправляемый и неконтролируемый полёт мыслей, если такое переключение происходит во время выполнения тренировочных заданий — не происходит формирования необходимых навыков и закладывается дефект усвоения материала и понижение оценки.

Условиями эффективности работы учителя являются: профессиональная компетентность, научно-теоретическая и методическая подготовка, способность выявлять причины затруднений обучающегося и оказывать ему необходимую информационную помощь, направлять обсуждение на анализ и поиск новых, прогнозировать действия ученика и его развитие в целом, связывать контрольно-диагностические действия с анализом траектории развития ученика и целями работы с ним, планировать свою деятельность и учить планированию ученика, находить

Фрагмент текста работы:

1. Особенности профессиональной и психологической готовности учителя к введению новых стандартов

Профессиональная и психологическая готовность учителя к введению новых стандартов выступает одним из гарантов реализации идей стандартов.

Под психологической готовностью ученые-психологи понимают устойчивое психическое состояние личности или коллектива, образующееся вследствие осмысления содержания и значимости новых стандартов и выражающееся в позитивно активном отношении к нововведению. Готовность не основывается только на установке. Она базируется на осознании содержания нововведения, его личностной и коллективной значимости, на целях и способах участия личности или коллектива в нововведении [2].

Учитель должен проявляется в следующих взаимосвязанных характеристиках:

1. общей эрудиции, включающей глубокое знание психологических, физиологических, возрастных особенностей детей, а также способов и условий их развития;

2. качествах личности учителя, стиле его педагогической деятельности и характере его общения с учеником и окружающими, его ценностных установках.

Такой учитель обладает той составляющей педагогического мастерства, которая позволяет ему успешно передавать ученику необходимый, даже расширенный объем предметных знаний, обучать его предметным действиям и применению полученных знаний в типовой ситуации.

Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому, передовому.

Основные составляющие готовности учителя:

— психологический аспект,

— глубокие знания предмета,