Реферат на тему Психолого-педагогическая деятельность в сфере образования

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В РФ.. 4

ГЛАВА II ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ.. 6

ГЛАВА III РОЛЬ И ФУНКЦИИ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА.. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 16

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 18

Введение:

Профессия психолога предполагает
высокий уровень его личного развития. Профессионально-личное становление
психологом в средней школе требует организации его обучения с учетом
характеристик предстоящей профессиональной деятельности, а также
целенаправленной реализации в педагогическом процессе условий, способствующих
личному и профессиональному развитию будущего специалиста.

Современные тенденции в развитии
психологии и педагогики характеризуются актуализацией интегративно
дифференцированных процессов. Это особенно проявляется в активном развитии
психологической службы образования, определении цели, задач, содержания и
характеристик ее деятельности.

Современная образовательная
парадигма характеризуется осложнениями социокультурной среды и гуманистической
ориентацией систем в условиях кризиса в социальной и экономической сферах
государства. Это определяет необходимость обучения профессиональных
педагогов-психологов со ссылкой на соответствующие ценности сегодня:
саморазвитие, самообразование и самопроецирование личности.

Цель работы – изучить специфику
психолого – педагогической деятельности в сфере образования.

Для достижения цели нам надо
решить задачи.

1)Изучить специфику образования в
РФ.

2)Рассмотреть понятие и основы
психолого – педагогической деятельности.

3)Изучить роль психолога –
педагога в современном образовании.

Заключение:

Таким образом, педагогическая психология
имеет свой объект изучения психологических моделей обучения и воспитания
человека. Она исследует формирование мышления учащихся, изучает проблемы
управления процессом ассимиляции методов и навыков интеллектуальной
деятельности, разъясняет психологические факторы, влияющие на успех процесса
обучения, отношения между учителем и учеником и отношения в научной команде,
индивидуально-психологические характеристики образовательной и образовательной
работы с детьми, обнаружены психологические различия учащихся, с отклонениями в
психическом развитии, психологическими особенностями работы со взрослыми во
время их обучения и т. д.

Разделы или узкие области
педагогической психологии включают в себя: психологию обучения, психологию
воспитания, психологию учителей, психологию образовательной и образовательной
работы с ненормальными детьми.

В основе современной
педагогической психологии лежит основное положение о том, что суть
индивидуального умственного развития человека заключается в том, чтобы усвоить
их социально-историческим опытом, записанным в предметах материальной и
духовной культуры; ассимиляция это делается посредством активной человеческой
деятельности, средств и способов, которыми они имеют отношение к общению с
другими людьми. Таким образом, основное внимание в исследованиях педагогической
психологии было резко восстановлено: основой его стратегии является не
Регистрация достигнутого уровня психического развития, а активное формирование
психических процессов и личностных качеств.

Задачи развивающих и
психокоррекционных направлений определяются ориентацией психологической службы
на обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормативам, помощь
педагогическим коллективам в индивидуализации обучения и воспитания детей,
развитии их способностей, становлении личности.

Консультативная работа состоит в
оказании помощи педагогам, родителям, детям по широкому кругу личностных,
профессиональных и других конкретных жизненных проблем.

Психологическое обеспечение
системы образования постепенно складывается в единую психолого-педагогическую и
медико-социальную коррекционно-развивающую службу.

Разнопрофильные специалисты
(социальные педагоги, врачи-дефектологи, логопеды, психологи) оказывают помощь
участникам образовательного процесса практически во всех типах учреждений и на
всех уровнях образования.

К особенностям педагогического
труда относятся: большая социальная значимость, перспективная направленность,
высокая общественная ответственность, творческий характер, высокий уровень
занятости, связанный с постоянной необходимостью работать над собой,
определяющая роль личности учителя в результатах педагогического труда,
постоянное общение с молодежью.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В
РФ

Сегодня, по всей России проходят
реформы в системе образования. Главной целью этих реформ является рост качества
образования в современных социально – экономических условиях.

Под термином образование, как
правило понимается процесс обучения и воспитания человека.

Образование начинается с детского
сада, потом человек получает образование в школе, а после нее может поступить
либо в среднеспециальные либо высшие учебные заведения/

Общая идея непрерывности
образования по мере роста социального опыта общества и ускорения процесса
накопления неизбежно привела к современной идее приверженности непрерывному
профессиональному образованию.

Но продолжающееся
профессиональное развитие, занимающее все большую часть времени человека и
рассматривая его как условие сохранения и повышения его материального состояния
и социального статуса, несет в себе некоторую опасность разделения людей,
поскольку узкоспециализированное развитие больше связано с отношениями человека
в "мире вещей", чем в "мире идей".[1]

В связи с переходом к рыночной
экономике появились частные образовательные учреждения, например, школы и
детские сады, в которых уровень образования в теории должен был быть выше, чем
в бесплатных государственных школах.

Однако, теперь и в
государственных школах внедряются некоторые рыночные элементы. [1] Современные
образовательные технологии / Под ред. Н. В. Бордовской. — М.: КНОРУС, 2018. С
116