Реферат на тему Психология личности, дифференциальная психология

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Психология личности. 4

1.1.   Теории
личности. 8

Глава 2. Дифференциальная психология. 10

2.1. Принципы дифференциальной психологии. 14

2.2. Методы дифференциальной психологии. 15

Заключение. 17

Список использованной литературы.. 18

Введение:

Психология личности чрезвычайно активна в
настоящее время, пожалуй, больше, чем когда-либо в ее истории. В последнее
десятилетие наблюдается резкий рост исследовательской активности, выступлений
на конференциях, публикаций в журналах и интереса студентов. Психология
личности – это очень широкая область психологических исследований, включающая
наблюдение за понятием личности и тем, как оно отличается у людей. Эта
область психологии рассматривает общий психологический состав людей,
психологические различия между индивидами и сходства, обнаруженные в
человеческой природе. Поскольку это такое открытое поле со многими
динамиками, давайте попробуем разбить тему, чтобы лучше понять.

Одной из наиболее распространенных
специализаций для дифференциального психолога сегодня является психология
личности. Теории личности быстро развивались с момента зарождения
современной психологии. Некоторые исследователи и теоретики акцентируют
внимание на сходстве между отдельными людьми и между социальными
группами. Дифференциальные психологи, однако, сосредотачиваются на
различиях, которые делают индивидов или группы уникальными. Совсем недавно бихевиористы изучали различия в
личности, основанные на моделях обусловленности. Биопсихологические теоретики
изучают различия в личности, основанные на биологии и наследственности. Сегодня
исследователи опираются на эти и другие теории личности, поскольку они
продолжают искать объяснение человеческого поведения.

Цель
работы – теоретически
рассмотреть психологию личности и дифференциальную психологию.

Задачи:

— изучить психологию личности;

— рассмотреть дифференциальную психологию.

Заключение:

Изучив данную тему, можно следующие
выводы:

· Теоретический
уровень определения личности в последнее столетие представлен рядом авторских
концепций, каждая из которых имела свое ос­нование для определения личности и
лишь немногие базирова­лись на эмпирических исследованиях.

· Важной
особенностью личностных качеств является то, что они отражают непрерывное распределение, а не
отдельные типы личности. Это означает, что, когда психологи личности
говорят об интровертах и экстравертах, они на самом деле не говорят о двух
различных типах людей, которые полностью и качественно отличаются друг от
друга.

· Связующим звеном
между общей теорией, те­ориями среднего уровня, эмпирическими исследованиями и
лич­ностно ориентированными прикладными направлениями – пси­хотерапией и
психодиагностикой – являются полученные в конкретных исследованиях
типологические данные и сам типо­логический метод исследования личности.

· Дифференциальная
психология изучает способы, в которых люди отличаются в своем поведении и процессы,
лежащие в основе его. Дифференциальные психологи, однако, сосредотачиваются на
различиях, которые делают индивидов или группы уникальными.

· Дифференциальные
исследования являются неотъемлемой частью программ в области образования,
производственной и организационной психологии, изучения личности, социальной
психологии и социологии развития. Одной из наиболее распространенных
специализаций для дифференциального психолога сегодня является психология
личности. Теории личности быстро развивались с момента зарождения
современной психологии.

Фрагмент текста работы:

Глава 1.
Психология личности Психология
личности – это раздел психологии, который изучает личность и ее вариации среди индивидов . Это научное
исследование, которое направлено на то, чтобы показать, как люди индивидуально
отличаются друг от друга из-за психологических сил. Его основные направления
включают [5, c. 124]:

· построение
целостной картины личности и
основных ее психологических процессов;

· исследование
индивидуально-психологических различий;

· исследование
природы человека и психологических
сходств между индивидами.

"Личность" — это
динамический и организованный набор характеристик, которыми обладает
человек и которые однозначно влияют на его окружение, познание , эмоции , мотивации и в различных ситуациях.

Слово личность происходит от латинского persona , что означает
" маска ". Личность относится к наиболее
важным, наиболее заметным частям психологической жизни индивида. Личность
— это человек счастливый или грустный, энергичный или апатичный, умный или
тупой. На протяжении многих лет предлагалось много различных определений
личности. Большинство определений относятся к ментальной
системе-совокупности психологических частей, включая мотивы, эмоции и
мысли. Эти определения немного различаются в зависимости от того, какими
могут быть эти части, но они сводятся к идее, что личность включает в себя
паттерн или глобальную операцию психических систем.

Личность также относится к паттерну мыслей , чувств , социальных корректировок и поведения , последовательно
проявляющихся в течение долгого времени, которые сильно влияют на ожидания, ценности и отношения человека. Личность
также предсказывает реакцию человека на других людей, проблемы и стресс . Олпорт (1937) описал два основных
способа изучения личности: номотетический и идеографический . Номотетическая психология ищет
общие законы, которые могут быть применены ко многим различным людям, такие как
принцип самоактуализации или
черта экстраверсии . Идеографическая психология — это
попытка понять уникальные аспекты конкретного человека.

Работая немного позже Фрейда в первой
половине 20-го века, Карен Хорни полагала, что личность является результатом
детских усилий по разрешению или снижению социальной тревоги. По ее
мнению, степень, в которой мы удовлетворяем десять “невротических”
потребностей, выявленных ею до того, как стать взрослыми, влияет на то, как мы
относимся к другим людям в дальнейшей жизни. Согласно Хорни, мы будем либо
двигаться к другим, либо отдаляться от них, либо быть агрессивными в наших
взаимодействиях. Если мы полностью развиваемся, то можем и будем делать
все три в зависимости от ситуации.

Эрик Эриксон, работавший в середине и
конце 20-го века, оспаривает идею о том, что личность человека полностью
определяется в течение его детства. Вместо этого он предположил, что
индивидуумы продолжают хорошо эволюционировать во взрослую жизнь. Эриксон
считал, что существует восемь стадий психосоциального развития. Каждая из
этих стадий представляет человеку кризис, который должен быть разрешен, чтобы
этот человек жил полной и значимой жизнью [3, c. 109].

Карл Юнг был первым психологом, который
попытался исследовать и классифицировать индивидов как типы. Основываясь
на четырех психологических функциях, которые он определил, как интуицию,
ощущение, мышление и чувство, Юнг считал, что люди в основном либо экстраверты,
либо интроверты. Одним из типов личности, согласно его мышлению, был бы
интуитивный интроверт, который жил бы в соответствии со стереотипом голодающего
художника. Другим примером может служить мыслящий экстраверт, который
довольно жестко фокусируется в беседах с другими на идеях. По мнению Юнга,
индивидуальность индивида является результатом пожизненных усилий по
объединению и примирению вытесненных мыслей, ложного фронта, который мы
представляем другим, а также женской и мужской сторон нашей природы.

Изучение личности имеет
широкую и разнообразную историю в психологии с обилием теоретических
традиций. Основные теории включают в себя диспозиционную (чертовую)
перспективу, психодинамическую, гуманистическую, биологическую,
бихевиористскую, эволюционную и социальную перспективы обучения. Однако
многие исследователи и психологи явно не отождествляют себя с определенной
перспективой и вместо этого используют эклектический подход. Исследования
в этой области проводятся эмпирически — например, на основе многомерных
моделей, основанных на многомерных статистических данных,
таких как факторный
анализ — или делает упор на развитие теории,
например, психодинамической теории.

Довольно известная концепция личностей
типа А и типа В была создана парой кардиологов, Мейером Фридманом и Рэем
Розенманом. В этой теории личности типа А чрезвычайно напряжены и склонны
к сердечным заболеваниям. Личности типа в более спокойны и, как следствие,
более здоровы.

Каждый из нас, как человек, влияет на
многое, что находится внутри нас и вокруг нас. У каждого из нас есть
множество психологических атрибутов—чувства, мысли, мотивации и тому
подобное. Именно наша личность управляет нашими психологическими качествами.

· Наши чувства-сильные
или слабые—отчасти определяют то, как мы действуем и реагируем. Наши мысли
направляют нас и влияют на других, которые могут быть увлечены нашим остроумием
или привлечены нашей мудростью.

· Наше чувство
собственного " Я " помогает нам понять, как делать выбор среди
альтернатив—выбор, который может помочь нам вырасти или навредить нам.

· Эта наша личность
медленно и настойчиво влияет на то, что мы чувствуем, что мы делаем, кто мы и
как мы влияем на окружающий нас мир.

· Большинство из нас
не может не задаться вопросом, как работает наша личность, как она возникла—и
что это может означать для нашего будущего.

· Мы также задаемся
вопросом о личностях других—насколько они похожи или отличаются от нас.

· Психология
личности касается того, каковы наши личности, как они работают и что они могут
значить для нашего собственного и чужого будущего.

Основное внимание уделяется как стабильным
индивидуальным различиям в основных тенденциях или диспозициях, так и
психическим и эмоционально-психологическим процессам или механизмам, лежащим в
их основе. Повышенное внимание уделяется также возможным биологическим и
генетическим корням этих тенденций и процессов, а также их взаимодействию с
социально-экологическими воздействиями. Исторически сложилось пять основных
теоретических подходов к личности: психодинамический, поведенческий,
феноменологический, личностно-биологический и социально-когнитивный. Все
они связаны с раскрытием основных, общих принципов, которые могут объяснить
широкий диапазон поведения, которое люди способны генерировать, и каждый
предлагает различные единицы для концептуализации и изучения людей. Каждый
из этих подходов рассматривается в статье, которая завершается обзором текущего
состояния отрасли [9, c. 187].

Особый интерес и повышенное внимание при
исследовании индивидуально-типических показателей личности представляет такое
понятие, как «темперамент». В классическом понимании – это особое интегральное
образование, присущее каждому отдельно взятому индивиду. Это образование
позволяет сформировать и охарактеризовать основные формальные и динамические
аспекты, связанные с особенностями поведения личности.

Принято считать, что основоположником
учения о темпераменте личности и всех его особенностях является проживавший еще
в 5 веке до нашей эры великий мыслитель Гиппократ.

Введение:

Своеобразие человеческой личности — один из важнейших предметов изучения психологии как науки. Психология предлагает разделение человека на три «сущности»:
• Индивид
• Личность
• Индивидуальность
Эти понятия раскрывают характерные стороны индивидуальной жизни человека. Проблемой индивидуальных различий занимается дифференциальная психология.
Большинство психологов под понятием «личность» понимают человека как единицу общества, отличающуюся определенными психологическими особенностями: интересами, мировоззрением, идеалами, потребностями, убеждениями, характером, темпераментом, умственными и физическими способностями.
Вопрос о природе личности находится в фокусе внимания психологов и философов всех времен. Совершенно точно доказано только то, что личность – это сложная система, которая имеет несколько определенную структуру.
Еще Аристотель определял человека как единственный вид животного, обладающий разумом. Философы последующих поколений были в своих определениях еще оригинальнее. Р. Декарт утверждал, что человек — мыслящая вещь, а Б. Паскаль, что мыслящий тростник.
Для человеческой личности первичная реальность – это сознание. Существует ли какая-либо реальность помимо и независимо от сознания — факт, подвергающийся сомнению со стороны некоторых философов, например Дж. Беркли.
Сознание же дано нам непосредственно и через него мы открываем для себя мир, до конца дней связав его со своими мыслями и переживаниями. В этой связи можно привести знаменитые слова Р. Декарта: «Я мыслю, значит, я существую». Многие мыслители предлагали человеку при отсутствии возможности изменить мир, изменить свое к нему отношение, т.е. заняться «благоустройством» собственного сознания.
Целью работы является рассмотрение явления личности в контексте науки психосоциологии.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие личности
2. Определить методы исследования психологии личности
3. Рассмотреть структуру и типы личности
Данная работа представляется актуальной, т.к. в настоящее время особую важность приобрели психосоциологические проблемы, связанные с разработкой концепции современной психологии и социологии. Это связано с активным анализом социальной обусловленности психических явлений, разработкой целостного и гуманистического подхода к познанию человека, народов, эпох и их психосоциологического генезиса.
Психологическое своеобразие личности исторически детерминировано. Оно развивается в ходе общественно-трудовой деятельности, следовательно, оно выражает человеческую сущность как единицу общества.
В психологии существует афоризм, передающий взаимоотношения индивида, личности и индивидуальности: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

Заключение:

В научном мире современная психология является наукой молодой, поэтому постоянно и бурно развивается, что особенно свойственно молодости. В структуре психологии появляются новые области, разрастаются направления. Сегодня их можно насчитать более сорока. Можно сказать, что современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин, в которой центральное место принадлежит общей психологии.
Психология находится в тесной связи с другими науками, а также оказывает на них большое влияние. Особенно сильно влияние психологии на педагогику. Так, например, психология способствует научному построению образовательного процесса, потому что устанавливает закономерности познавательных процессов, таких как ощущения, восприятие, мышление, воображение и память. Психология создает возможность правильного определения содержания учебного материала, который необходим для усвоения тех или иных знаний, навыков и умений. Выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.
Сегодня в научном мире психология занимает промежуточное положение между философскими науками, естественными, а также, социальными. Этот факт может объясняться тем, что в центре внимания психологии всегда является человек, а все перечисленные выше научные области также занимаются изучением человека, только в других аспектах.
Личность-это законченный, а значит, наиболее сложный объект психологии. Можно сказать, что личность связывает в единое целое всю психологию и не имеет в этой науке ничего, что не внесло бы вклад в ее изучение. Тот, кто начинает изучать личность, не может игнорировать другие области психологии.
Исследовать личность можно с помощью разных подходов: посредством структуры, по свойству физических реакций, посредством связи психических и физических сторон личности. Появившись на свет, индивид содержит только естественные психические функции, потом он приобщается к обществу, приобретает социальные качества и преобразуется в личность. Способствует развитию личности социокультурная сфера. Она прививает роли, ценности, общественные нормы. В результате личность сама воздействует на общество.
Очень интересно проследить, как личность развивается в разные возрастные периоды жизни человека. Человеческий организм, обладая прекрасной памятью, впоследствии обязательно потребует все, что ему «не додали» в детстве.
Таким образом, практическое назначение психологии как науки -воспитание личности высокой нравственности и морали. Точнее -обнаружение и решение проблемы при воспитании такой личности.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.Общее понятие о личности

В современной психологии не существует единого представления о понимании личности. В 1734 году Немецкий философ Христиан фон Вольф дал дефиницию личности следующим образом: «То, что сохраняет воспоминания о самом себе и воспринимает себя, как одного и того же и раньше, и теперь». Эту традицию понимания личности продолжил американский психолог Уильям Джемс, который трактовал личность, как сумму всего, что человек может назвать своим. Он выделил несколько видов личности в «эмпирическом Я»:
• Физическая личность
К ней относятся телесная организация, дом, семья, состояние и т.д.
• Социальная личность
Форма признания в индивиде личности со стороны общества
• Духовная личность
Совокупность всех духовных свойств и состояний личности
В приведенных выше определениях понятие личности отождествляется с понятием самосознания, из чего следует, что личность наиболее обосновано определять через социальные взаимоотношения. Таким образом, личность воспринимается как система социального поведения индивида.
В основе личностного образования лежит самооценка, которая, в свою очередь, строится на основе оценок индивида другими людьми и оценок этих людей индивидом. Особое значение придается идентификации личности. Поэтому, большинство ученых склоняются к следующему определению: «Личность – есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная совокупность черт, определяющих образ (стиль) мышления данного человека, строй ее чувств и поведения».
В основе личности лежат индивидуальные особенности человека, которые определяют динамику развития его психических процессов и поведения. Эти индивидуальные особенности получили название «темперамент». Темперамент характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений, взглядов, интересов, не является показателем ценности личности, не определяет ее возможности. Не следует смешивать свойства темперамента со свойствами характера или способностями.
Личность человека имеет свою структуру, в основе которой лежит направленность — система устойчивых мотивов (доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения и так далее), определяющая поведение личности в изменяющихся внешних условиях.
Направленность оказывает организующее влияние как на компоненты структуры личности, так и на психическое состояние, а также на познавательные, эмоциональные и волевые психические процессы.
Развитая личность имеет развитое самосознание, систему представлений о себе, основанную на самооценках и оценках окружающих, чувстве самоуважения, уровне притязаний. Самосознание позволяет личности менять свое поведение, развиваться, ставить цели для самовоспитания.
Можно утверждать, что личность, во многом устойчивое образование, но в тех свойствах, которые были приобретены, а не заложены с рождения, личность менее устойчива. Это свойство позволяет индивиду адаптироваться к меняющимся жизненным обстоятельствам, разным социальным условиям. Модификация взглядов, установок, ценностных ориентаций в таких условиях является положительным свойством личности, показателем ее развития.
Наряду с понятием «личность» часто употребляются такие понятия как «индивид» и «индивидуальность». Эти термины переплетены между собой содержательно.