Реферат на тему Психологические теории поведения

Содержание:

Введение 2
Основная часть 3
Заключение 10
Список используемой литературы 11

Введение:

Актуальность темы. Личность, как известно, является объектом научного интереса философов, психологов, политологов, представителей других общественных наук. поэтому необходимо выявить специфику социологического подхода к проблеме личности. психология изучает личность как определенную целостность психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей и т.д. Философия рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания, творчества, а политология – как субъекта политической деятельности. Что же касается особенностей социологического ракурса, то они могут быть обнаружены при рассмотрении личности как субъекта и объекта социальных отношений.
Личность является центральным понятием многих гуманитарных и общественных науках. И это не удивительно, поскольку личность является пересечением всех линий социальной жизни. Она концентрирует в себе одновременно большой потенциал социального и духовного, сознательного, бессознательного, подсознательного и сверхсознательного, интеллекта и возможностей.
Исследование поведения и отношений личности выделяют в общей психологии личности; индивидуальных особенностей и различий между людьми – в дифференцированной психологии; межличностных связей, статусов и ролей личности в различных общностях – в социальной психологии; личности как субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности во всех отраслях прикладной психологии.
Только знание психологии поведения личности позволит в корне изменить наше российское общество, мобилизовать его потенциал на развитие правового, процветающего государства. Для этого необходимо наполнить новым содержанием каждую личность-гражданина, особенно ее сознание и самосознание, изменить мироощущение, мировосприятие и миропонимания.

Заключение:

Сейчас в психологии сложились семь основных способов описания людей, на которые в той или иной степени опираются попытки объяснения их поведения в особых условиях, включая работу. Речь идет о таких концепциях, как теория личностных черт, бихевиоризм, теория социального научения, психоанализ, когнитивная методология, гештальт-психология и теория групповой динамики.
Бихевиоризм понимает поведение человека достаточно упрощенно, как совокупность двигательных, вербальных и эмоциональных реакций на воздействия (стимулы) внешней среды.
Психоаналитическое объяснение поведения является альтернативой бихевиористскому.
Согласно когнитивной (англ. cognitive — познавательный) методологии поведение человека рассматривается не как механическая реакция на тот или иной стимул, а как результат интерпретации им конкретной ситуации, осуществляемой с учетом его знаний и всего совокупного опыта жизни. Человек по своей природе не является пассивным существом, чьи действия полностью зависят от контроля внешней среды.
Приверженцы гештальтпсихологии (нем. gestalt — форма, структура, фигура) видят в поведении человека реализацию его жизненной стратегии, корректируемой с учетом жизненных стратегий других.
Концепция групповой динамики строится на утверждении о прямой обусловленности (детерминированности) поведения человека коллективным поведением группы, в первую очередь малой. Кроме приведенных выше существуют и другие теоретические подходы, которые отражают процессы формирования и развития личности.

Фрагмент текста работы:

Основная часть

История — психологии-это история области, которая пытается определить себя как отдельную и уникальную научную дисциплину, хотя корни психологии восходят к философам Древней Греции, только в 1879 году немецкий психолог Вильгельм Вундт создал первую лабораторию, полностью посвященную изучению психологии.
История (изучение поведения) основана на теориях и открытиях последующих поколений, и многие из старых теорий остаются актуальными для современных психологов. Бихевиористы считали, что объективно изучить психические процессы невозможно, но относительно легко наблюдать и измерять поведение. Бихевиоризм, когнитивизм и Психоаналитическая теория считаются «великими теориями психологии». Это значит, что это комплексные теории, которые традиционно вдохновляли и направляли психологическое мышление .
Бихевиоризм: великая теория человеческого развития, изучающая наблюдаемое поведение. Описывает законы и процессы, по которым изучается поведение. Школа психологии и теоретической точки зрения, которая подчеркивает изучение наблюдаемых поведения, особенно, поскольку они относятся к процессу «обучения.» Отвергли акцент на «сознание», пропагандируемый структурализмом и функционализмом. Также категорически отвергались «фрейдистские» представления о бессознательных влияниях. Объектом исследования должно быть только наблюдаемое поведение, поскольку это можно засвидетельствовать, описать и измерить объективно.
Бихевиоризм, также известный как поведенческая психология, — это теория обучения, основанная на идее о том, что все поведение приобретается через обусловленность. Кондиционирование происходит через взаимодействие с окружающей средой. Бихевиористы считают, что наши реакции на экологические стимулы формируют наши действия.
Согласно этой школе мысли, поведение может быть изучено систематическим и наблюдаемым образом независимо от внутренних психических состояний.
В принципе, следует учитывать только наблюдаемое поведение-познания, эмоции и настроения слишком субъективны.
Строгие бихевиористы считали, что любой человек потенциально может быть обучен выполнять любую задачу, независимо от генетического фона, личностных качеств и внутренних мыслей (в пределах своих физических возможностей). Это требует только правильной подготовки.
Проще говоря, строгие бихевиористы считают, что все поведение является результатом опыта .
Любой человек, независимо от его или ее происхождения, может быть обучен действовать определенным образом, учитывая правильные условия.
Примерно с 1920 по середину 1950-х годов бихевиоризм стал доминирующей школой мысли в психологии. Некоторые предполагают, что популярность поведенческой психологии выросла из желания установить психологию как объективную и измеримую науку. Исследователи были заинтересованы в создании теорий, которые можно было бы четко описать и эмпирически измерить, но также использовать для внесения вклада, который мог бы оказать влияние на ткань повседневной жизни человека.
Бихевиорист Б. Ф. Скиннер описал оперантное кондиционирование как процесс, в котором обучение может происходить через подкрепление и наказание. Более конкретно, формируя ассоциацию между определенным поведением и последствиями этого поведения, вы учитесь. Например, если родитель вознаграждает своего ребенка похвалой каждый раз, когда он берет в руки свои игрушки, желаемое поведение последовательно усиливается. В результате ребенок станет чаще убирать беспорядок.
Несколько мыслителей повлияли на поведенческую психологию. В дополнение к уже упомянутым, есть ряд известных теоретиков и психологов, которые оставили неизгладимый след в поведенческой психологии. Среди них Эдвард Торндайк, психолог-первопроходец, описавший закон эффекта, и Кларк Халл, предложивший теорию обучения.
Существует ряд терапевтических методов, основанных на поведенческой психологии. Хотя после 1950 года поведенческая психология заняла более почетное положение, ее принципы по-прежнему остаются важными. Даже сегодня анализ поведения часто используется в качестве терапевтического метода, чтобы помочь детям с аутизмом и задержками развития приобрести новые навыки. Он часто включает в себя такие процессы, как формирование (поощрение более близких приближений к желаемому поведению) и сцепление (разбиение задачи на более мелкие части, а затем обучение и сцепление последующих шагов вместе). Другие методы поведенческой терапии включают в себя терапию отвращения, систематическую десенсибилизацию, символическую экономию, моделирование и управление непредвиденными обстоятельствами .
Поведенческая психология имеет некоторые сильные стороны. Бихевиоризм основан на наблюдаемом поведении, поэтому иногда легче количественно оценить и собрать данные при проведении исследований. Эффективные терапевтические методы, такие как интенсивное поведенческое вмешательство, анализ поведения, маркерная экономика и дискретное пробное обучение, коренятся в бихевиоризме. Эти подходы часто очень полезны для изменения неадаптивного или вредного поведения как у детей, так и у взрослых. Он также имеет некоторые недостатки. Многие критики утверждают, что бихевиоризм-это одномерный подход к пониманию человеческого поведения. Они предполагают, что поведенческие теории не учитывают свободную волю и внутренние влияния, такие как настроения, мысли и чувства. Кроме того, он не учитывает другие виды обучения, которые происходят без использования подкрепления и наказания. Более того, люди и животные могут адаптировать свое поведение, когда вводится новая информация, даже если это поведение было установлено с помощью подкрепления. Поведенческая психология отличается от других точек зрения. Одним из основных преимуществ бихевиоризма является то, что он позволяет исследователям исследовать наблюдаемое поведение научным и систематическим образом. Тем не менее, многие мыслители считали, что это не удалось, пренебрегая некоторыми важными влияниями на поведение. Фрейд, например, считал, что бихевиоризм потерпел неудачу, не учитывая мысли, чувства и желания бессознательного, которые влияют на действия людей. Другие мыслители, такие как Карл Роджерс и другие гуманистические психологи, считали, что бихевиоризм слишком жесток и ограничен, не принимая во внимание личную свободу воли .
Одной из самых сильных сторон поведенческой психологии является способность четко наблюдать и измерять поведение. Слабости этого подхода включают неспособность решать когнитивные и биологические процессы, которые влияют на действия человека. Хотя поведенческий подход, возможно, и не является доминирующей силой, как это было раньше, он все еще оказывает значительное влияние на наше понимание человеческой психологии. Сам процесс обусловливания использовался для понимания многих различных типов поведения, начиная от того, как люди учатся, и заканчивая тем, как развивается язык.
Когнитивизм: великая теория человеческого развития, которая фокусируется на изменениях в том, как люди думают с течением времени. Согласно этой теории, наши мысли формируют наше отношение, убеждения и поведение. Взаимный детерминизм: модель, которая объясняет функционирование человека и личность как вызванные взаимодействием поведенческих, когнитивных и экологических факторов.
Возникающие теории психологии: теории, которые объединяют информацию из многих дисциплин в дополнение к психологии и которые становятся всеобъемлющими и систематическими в своих интерпретациях развития. Эволюционная психология: применение принципов «эволюции», включая» естественный отбор», для объяснения психологических процессов и явлений. Функционализм: взгляд на то, что психические процессы и поведение живых организмов помогают им адаптироваться к окружающей среде. Функционализм занимается исследованием адаптационных функций ума по отношению к окружающей его среде . Гуманистическая психология: школа психологии и теоретической точки зрения, которая подчеркивает уникальный потенциал каждого человека для психологического роста и самонаправления. Подход, который подчеркивает значение свободной воли и самореализации в определении хорошего психического здоровья. Ключевые сторонники включают Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, Малкольм Ноулз.
Условное позитивное отношение: ощущение того, что вас будут ценить и любить только в том случае, если вы будете вести себя так, чтобы это было приемлемо для других. Безусловное позитивное отношение: чувство, что вас будут ценить и любить, даже если вы не соответствуете стандартам и ожиданиям других. Теория Юнга: людей мотивирует более общая «психологическая энергия», которая подталкивает их к достижению психологического роста, самореализации, «психической целостности» и гармонии. Юнг верил, что цель каждого человека в жизни состоит в том, чтобы его сознание и бессознательное стали полностью интегрированными, чтобы они могли стать своим «истинным Я» . Архетипы: в теории Юнга унаследованные ментальные образы универсальных человеческих инстинктов, тем и забот, которые являются основными компонентами коллективного бессознательного. Юнг считал, что архетипы-это слои наследственной памяти, и они составляют всю полноту человеческого опыта.
Коллективное бессознательное: в теории Юнга, гипотетическая часть бессознательного, которая унаследована от предыдущих поколений и которая содержит универсально общие предковые переживания и идеи.
Экстраверты: тип личности, обращающий внимание на внешний мир. Интроверты-тип личности, направленный внутрь. Рационализм: идея, что знание происходит от разума без обращения к чувствам. Можно проследить до Платона, который отличал знание, приобретенное через чувства, от знания, приобретенного разумом.
Структурализм: ранняя школа психологии, которая подчеркивала изучение самых основных компонентов, или “структур”, «сознательных» переживаний. Психоаналитическая теория: великая теория человеческого развития, которая утверждает, что иррациональные, бессознательные побуждения и мотивы, часто возникающие в детстве, лежат в основе человеческого поведения. Разработана Зигмундом Фрейдом . Свободная ассоциация: терапевтический механизм, который подчеркивает разрешение бессознательных конфликтов. Требует, чтобы пациент быстро реагировал на список триггерных слов с первым словом, которое приходит на ум. Сублимация: (перенаправление) сексуальных побуждений в несексуальную деятельность. Не пройдет за один раз. Требует постоянных затрат сил. Проекция: приписывание другим своих неприемлемых побуждений или качеств. Рационализация: оправдание своих действий или чувств социально приемлемыми объяснениями, а не сознательное признание своих истинных мотивов или желаний.