Реферат на тему Психологические особенности профконсультационной помощи подросткам с девиантным поведением.

Содержание:

Введение 2
1. Девиантное поведение детей и молодежи как форма социальной дезадаптации 4
2. Методы психокоррекции лиц с девиантными признаками 6
3. Системы профориентационной работы с подростками 10
Заключение 20
Список литературы: 21

Введение:

Актуальность исследования. Одной из сложных проблем в среде подрастающего поколения проблема антисоциального поведения детей и подростков. Практика утверждает, что среди учеников все больше становится трудновоспитуемых. Такую категорию детей классифицируют как дети и подростки с нестандартным или отклоняющим поведением.
Проблемы социальной адаптации и дезадаптации подростков — трудности в усвоении и приспособлении к существующим нормам социальной жизни или трудности в разрешении тех норм, которые являются социально опасными, несут в себе угрозу для жизни и здоровья ребенка. Это, прежде всего, проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде — «тяжелые» дети (неуправляемые, педагогически запущенные, которые ведут себя вызывающе, агрессивно) глупая компания, криминальный контакт причастность к криминальным обстоятельствам, пребывание на учете в милиции: употребление детьми алкоголя, наркотиков; адаптация к новой среде (в новом классе, школе, детском коллективе); дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе и, как следствие, к одиночеству, дефицита общения.
В процессе изучения личности с отклоняющей поведением важно определить уровень ее готовности к перевоспитанию. Опыт убеждает, что одни из них каются в своих грехах, остро переживают свое положение, стремятся исправиться. Они также осознают свои недостатки, но не делают ничего для того, чтобы стать лучше, проявляют пассивность в своем перевоспитании. Третьи озлобленные на всех, прониклись недоверием к учителям и родителям, активно противодействуют направленным на них воспитательным воздействиям. А третьи затаились, внешне послушные, но внутреннее сопротивление остался. Зная отношение воспитанника к самому себе, к негативным его поступкам, к педагогам и родителям, ученического коллектива и органов его самоуправления, можно правильно строить процесс перевоспитания.
Проблема исследования. Проблема профориентации, выбора профиля обучения и будущей профессии, является одной из важнейших в системе образования. Ее решение определяет не только будущий жизненный путь личности, но и придает смысл самому обучению школьников.
Многочисленные исследования последних лет подтверждают, что успешное решение этой проблемы видится как в развитии психологических особенностей учащихся, так и в повышении уровня их знаний. Это способствует формированию профессиональных планов, оптимизирует подготовку школьников к выбору будущей профессии.
Согласно ФЗ «Об образовании» профориентационная работа должна быть включена в систему образования и воспитания. Особого внимания в этом контексте требует раскрытие психологических особенностей подростков, повышение их учебной мотивации, уровня учебных достижений, что создает более благоприятную ситуацию для их профессионального самоопределения. Это связано с концепцией современной школы, предусматривающей применение дифференцированного, личностно ориентированного подхода к оценке учебных достижений каждого ученика и учета их в профессиональном самоопределении и дальнейшем профильном образовании старших подростков [3].
Целью работы является исследование психологических особенностей профконсультационной помощи подросткам с девиантным поведением.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть девиантное поведение детей и молодежи как форму социальной дезадаптации.
2. Изучить методы психокоррекции лиц с девиантными признаками.
3. Определить систему профориентационной работы с подростками.

Текст работы:

Проанализировав психолого-педагогическую литературу проблемы девиантного поведения, мы узнали что на сегодняшний день, в условиях общесистемного кризиса, проблема изучения девиантного поведения и его профилактики в условиях развития современного российского общества имеет ряд нерешенных проблем: отсутствие ясной позитивной государственной идеологии, направленной на изменение иерархии общественных ценностей, несовершенство законов и работы правоохранительных органов, безнаказанность преступлений.
Девиантное поведение (отклоняющие поведение) — поведение индивида или группы, что не соответствует общепринятым нормам, в результате чего происходит нарушение этих норм.
Проблема девиантного поведения и его коррекции всегда была важной в педагогике, психологии, криминологии, но в последнее время она приобретает массовый характер.
В современных условиях острой проблемой общества и государства стала проблема профилактической работы.
Профориентация является целостной системой, с взаимосвязанными компонентами и составляющими в подготовке учащихся к выбору профессии.
В социальной терапии и профилактике социально девиантного поведения важно, чтобы человек осознал свои основные права как личности, которые должны уважать другие люди. Поведение с недостаточным отстаиванием своих прав делает человека социально уязвимым, приводит к сильным негативным эмоциям и даже к нервным срывам. А все это, в свою очередь, становится пусковыми психологическими механизмами его трудновоспитуемости.
В рамках школьной психологической службы профориентация выступает как результат долговременной постоянной работы с учащимися по выявлению и развитию их способностей, интересов, формированию адекватной самооценки, ценностных ориентаций, жизненных перспектив.

Заключение:

Актуальность исследования. Одной из сложных проблем в среде подрастающего поколения проблема антисоциального поведения детей и подростков. Практика утверждает, что среди учеников все больше становится трудновоспитуемых. Такую категорию детей классифицируют как дети и подростки с нестандартным или отклоняющим поведением.
Проблемы социальной адаптации и дезадаптации подростков — трудности в усвоении и приспособлении к существующим нормам социальной жизни или трудности в разрешении тех норм, которые являются социально опасными, несут в себе угрозу для жизни и здоровья ребенка. Это, прежде всего, проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде — «тяжелые» дети (неуправляемые, педагогически запущенные, которые ведут себя вызывающе, агрессивно) глупая компания, криминальный контакт причастность к криминальным обстоятельствам, пребывание на учете в милиции: употребление детьми алкоголя, наркотиков; адаптация к новой среде (в новом классе, школе, детском коллективе); дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе и, как следствие, к одиночеству, дефицита общения.
В процессе изучения личности с отклоняющей поведением важно определить уровень ее готовности к перевоспитанию. Опыт убеждает, что одни из них каются в своих грехах, остро переживают свое положение, стремятся исправиться. Они также осознают свои недостатки, но не делают ничего для того, чтобы стать лучше, проявляют пассивность в своем перевоспитании. Третьи озлобленные на всех, прониклись недоверием к учителям и родителям, активно противодействуют направленным на них воспитательным воздействиям. А третьи затаились, внешне послушные, но внутреннее сопротивление остался. Зная отношение воспитанника к самому себе, к негативным его поступкам, к педагогам и родителям, ученического коллектива и органов его самоуправления, можно правильно строить процесс перевоспитания.
Проблема исследования. Проблема профориентации, выбора профиля обучения и будущей профессии, является одной из важнейших в системе образования. Ее решение определяет не только будущий жизненный путь личности, но и придает смысл самому обучению школьников.
Многочисленные исследования последних лет подтверждают, что успешное решение этой проблемы видится как в развитии психологических особенностей учащихся, так и в повышении уровня их знаний. Это способствует формированию профессиональных планов, оптимизирует подготовку школьников к выбору будущей профессии.
Согласно ФЗ «Об образовании» профориентационная работа должна быть включена в систему образования и воспитания. Особого внимания в этом контексте требует раскрытие психологических особенностей подростков, повышение их учебной мотивации, уровня учебных достижений, что создает более благоприятную ситуацию для их профессионального самоопределения. Это связано с концепцией современной школы, предусматривающей применение дифференцированного, личностно ориентированного подхода к оценке учебных достижений каждого ученика и учета их в профессиональном самоопределении и дальнейшем профильном образовании старших подростков [3].
Целью работы является исследование психологических особенностей профконсультационной помощи подросткам с девиантным поведением.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть девиантное поведение детей и молодежи как форму социальной дезадаптации.
2. Изучить методы психокоррекции лиц с девиантными признаками.
3. Определить систему профориентационной работы с подростками.

Список литературы:

Девиантные подростки — лица девиантного поведения, то есть такого поведения, что не согласуется с нормами, не соответствует ожиданиям социальной группы или всего общества; жертвы девиации.
Существенным показателем девиантного поведения выступает отклонение в ту или иную сторону с разной интенсивностью и в результате различных причин, от поведения, которое определяется нормальным. Нормальное или гармоничное поведение характеризуется [7, с.58]:
1. Сбалансированностью психических процессов (на уровне свойств темперамента, типа высшей нервной деятельности).
2. Адаптивностью и самоактуализацией (на уровне характерологических особенностей).
3. Духовностью и самоактуализацией (на личностном уровне). Так как норма поведения базируется на этих трех основных характеристиках, так и аномалии и девиации основаны на изменениях, отклонениях и нарушениях этих характеристик.
Для того чтобы оценить типы девиантного поведения, необходимо выяснить, от каких именно норм общества они могут отклоняться.
В зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушением тех или иных норм общества, девиантное поведение разделяется на несколько видов:
— Делинквентное поведение;
-Аддиктивное поведение;
— Наркомания;
— Алкоголизм;
— Токсикомания;
— Проституция;
— Суицидальное поведение.
Девиантное поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находятся в сложном взаимодействии и взаимовлиянии.
Факторами риска девиантного поведения детей и молодежи в сегодняшних условиях есть целый ряд причин. Среди них [7, с.63]:
Социально-экономические:
— Снижение жизненного уровня населения;
— Имущественное расслоение общества;
— Ограничение возможностей социально одобренных способов заработка;
— Безработица;
— Доступность алкоголя и табака.
Социально-педагогические:
— Кризис института семьи;
— Рост количества семей с конфликтным и асоциальным стилем воспитания;
— Проблемы, связанные с обучением;
— Конфликты с учителями;
— Низкий социальный статус подростка в коллективе;
— Слабая система внешкольной занятости детей и молодежи.
Социально-культурные:
— Снижение морально-этического уровня населения;
— Распространение криминальной субкультуры;
— Разрушение духовных ценностей;
— Нарастание неформальных молодежных объединений, в которых доминирует культ силы;
— Пропаганда СМИ западных стереотипов поведения.
Психологические:
— Акцентуации характера;
— Реакция эмансипации;
— Реакция группирования;
— Тяга к самоутверждению;
— Удовлетворение чувства любопытства;
— Желание выглядеть взрослым;
— Потребность изменить психическое состояние в стрессовой ситуации;
— Инфантилизм;
— Повышенный уровень тревожности.