Содержание:

Введение:

В нашей
работе мы поговорим об исследовательской деятельности и научных исследованиях.
Исследовательская деятельность — это «специфическая человеческая деятельность,
которая регулируется сознанием и активностью личности, направлена на удовлетворение
познавательных, интеллектуальных потребностей, продуктом которой является новое
знание, полученное в соответствии с поставленной целью и в соответствии с
объективными законами и наличными обстоятельствами, определяющими реальность и
достижимость цели. Определение конкретных способов и средств действий, через
постановку проблемы, вычленение объекта исследования, проведение эксперимента,
описание и объяснение фактов, полученных в эксперименте, создание гипотезы
(теории), предсказание и проверку полученного знания, определяют специфику и
сущность этой деятельности».

Научное
исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в
виде системы понятий, законов и теорий. Характеризуя научное исследование,
обычно указывают на его следующие отличительные признаки:

— это
обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели,
четко сформулированных задач;

— это
процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного,
на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов.

Цель работы: изучить психологические особенности
исследовательской деятельности, а также психологическую инерцию, методы ее
преодоления и функциональную устойчивость в научных исследованиях 

Фрагмент текста работы:

1 Психологические особенности исследовательской
деятельности. Психологическая инерция и методы ее преодоления. Функциональная
устойчивость в научных исследованиях

1.1 Психологические
особенности исследовательской деятельности

Исследовательская
деятельность — это инновационная деятельность, которая связана с разработкой своих
идей, их обеспечением, изучением, доведением до уровня технологии.

Исследовательская
деятельность обычно состоит из 3 этапов. Это подготовительный, технологический,
заключительный. Наибольшим потенциалом обладает подготовительный этап, в
котором происходит поиск проблемной сферы, выбор предмета исследования, постановка
цели, планирование, определение ресурсов, выбор технологии выполнения.

Исследовательская
деятельность начинается с определения проблемной сферы и обоснования проблемы.
Обсуждение проблемной сферы представляет собой совместную работу, обмен точками
зрения, выдвижение идей и разрешения возникающих спорных вопросов.

В
организации подготовительного этапа ставятся ясные цели, которые активизируют
знания по данной теме, определяется содержание нужной для исследования
информации, применяются психолого — педагогические приемы, которые мотивируют
исследователей.

В ходе
первого исследовательского этапа обычно наблюдается развитие таких умений, как:
способность сформулировать проблему, рассматривать ее с различных «углов»,
задавать вопросы, составлять план действий, структурировать информацию, делать
выводы и так далее.

Другие этапы
исследовательской деятельности тоже образуют условия для актуализации
исследовательских умений, которые проявляются в отборе и осуществлении определенных
операций и возможностей ее решения.

Развивающая
функция исследовательской деятельности заключается в том, что в результате ее выполнения
наблюдается усвоение методов мышления, которые свойственны данному исследованию,
формирование черт творческой активности и интереса к различным особенностям
данного исследования.

Приобщение к
исследовательской деятельности реализуется с помощью определенных
исследовательских задач.

Под
исследовательской задачей, стоит понимать объект мыслительной деятельности, в
котором представлены составные элементы: предмет, условие и требование
получения определенного познавательного итога при раскрытии взаимосвязи между
известными и неизвестными составляющими задачи. На начальном этапе возможно
решение поисковых задач, итогом которых может служить догадка. Появление
догадки свидетельствует о развитии таких качеств умственной работы, как
смекалка и сообразительность.

Смекалка —
особый вид творчества в нахождении метода решения. Она проявляется при сравнении,
обобщении, анализе, установлении связей, выводов, умозаключений и так далее. О
проявлении сообразительности свидетельствует способность обдумывать определенную
ситуацию, устанавливать взаимные связи, на основе которых исследователь
приходит к выводам[1].

Наука отработала культурные нормы и средства