Реферат на тему психодиагностика в работе практикующего психолога

Содержание:

Введение 3
Понятие и характеристика психодиагностики 4
Применение психодиагностики в работе практикующего психолога 10
Заключение 19
Список литературы 20

Введение:

Психологическая диагностика – одна из основных форм практического приложения профессиональных возможностей психологов. Психологическая диагностика – это возможность распознать особенности человека с целью раскрытия его внутреннего потенциала во всех сферах жизни. Методики психодиагностики широко внедряются, используются при профессиональном отборе и расстановке кадров, для контроля психического развития личности и оптимизации обучения, прогнозирования поведения.
Практический психолог – специалист-психолог, осуществляющий психологическую практику и имеющий высшее психологическое образование, а также иное дополнительное образование, дающее право заниматься практической деятельностью. Психолог-практик предоставляет психологические услуги, которые сводятся к оказанию психологический помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, требующей психологического вмешательства.
Практическая деятельность психолога включает несколько направлений деятельности, основные из них это:
— психодиагностика,
— психологическое консультирование,
— психологическая коррекция,
— психотерапия.
Цель работы — изучить вопросы психодиагностики в работе практикующего психолога.

Заключение:

Итак, психологическая диагностика — основа деятельности любого практического психолога, чем бы он ни занимался — индивидуальным консультированием, профессиональной ориентацией, психотерапией и пр., в какой бы сфере он ни работал — в школе, клинике, на производстве, в агентстве по подбору кадров и т. д.
Обе названные функции психодиагностики (создание методик и их использование на практике) не осуществляются изолированно, они могут обнаруживаться в единстве, в деятельности одних и тех же специалистов.
Так, создатели методик нередко не только проверяют их, но и применяют на практике, решая определенные прикладные задачи, возникающие в работе, а также опираются на опыт психологов — пользователей методик.
Вместе с тем практические психологи не только применяют уже разработанные диагностические методики; они в своей деятельности нередко сталкиваются с необходимостью составить схему наблюдения или сформулировать вопросы диагностического интервью, разработать тест достижений или биографическую анкету и пр. Поэтому психологи-практики должны обладать навыками конструирования таких методик.

Фрагмент текста работы:

Понятие и характеристика психодиагностики

Научно обоснованная практическая психодиагностика рассматривает индивидуальные особенности развития и функционирования психики конкретной личности, опираясь на результаты теоретической психодиагностики, теоретические положения и экспериментальные данные классических отраслей психологии, а также на разработки прикладных направлений соответствующих направлений прикладной психологии, тестологии и психометрики [5].
Психодиагностика представляет собой комплексную систему методов и приемов постановки психологического диагноза.
В контексте практической деятельности важно разделять понятия психологического исследования и психологического обследования, в рамках которых используются психодиагностические методы и методики.
Данные виды деятельности, несмотря на кажущееся сходство этапов работы, серьезно различаются в организационно-правовом, этическом и методическом планах [4].
Специфика исследовательской диагностики задана ее основной задачей: объективным измерением переменных исследования в соответствии с общим дизайном и с целью выявления некоторых закономерностей, присутствующих в выборке.
Особое внимание в диагностическом исследовании должно быть уделено доступности информации о методике в научном сообществе, а также высоким требованиям к содержательной и конструктной (теоретической) валидности используемых методик с целью формулировки научно-корректных выводов.
В психологических исследованиях отсутствует необходимость развернутого описания отдельных случаев и формулировки рекомендаций, поскольку это, как правило, не включено в исследовательские задачи.
Понятие психологического диагноза применимо только в случае психологического обследования — решения конкретной практической задачи по получению конкретной информации о степени выраженности тех или иных свойств конкретных людей (отдельного индивида или группы).
В данном случае особое значение имеет не столько теоретическая, сколько прагматическая валидность используемых методик, более жесткие требования к репрезентативности тестовых норм, а также требование конфиденциальности информации о самой используемой методике.
Таким образом, информация о диагностических методах, применяемых в практическом обследовании, должна быть закрытой. Кроме того, психологические обследования требуют от специалиста особой социально-психологической подготовки, поскольку испытуемые с большей охотой соглашаются на диагностику с научными целями, чем дают согласие на изучение себя в контексте повседневной жизни [3].
Психодиагностика в контексте практической профессиональной деятельности психолога ориентирована на решение прикладных задач в конкретной сфере, а ее результаты часто являются важным основанием для принятия решений в отношении личности обследуемого. Следствием таких решений могут быть биографические перемены в жизни реальных людей, что повышает уровень технических требований как к инструментарию, так и к квалификационным характеристикам специалиста.
Предметом психологической диагностики становится описание конкретного человека или группы людей в терминах общей (генерализованной) психологической модели, полученное в ходе целенаправленной оценки индивидуальных особенностей психической регуляции деятельности и поведения обследуемого, объединенных в модифицированную модель личности, которая определяет порядок интерпретации указанных оценок, соответствует конкретным целям и методам диагностического обследования, а также задаче прогнозирования параметров деятельности и поведения субъекта в различных обстоятельствах его жизни и при их изменении [1].
Данное определение содержит в себе основной смысл того, что принято называть психологическим диагнозом.
Под психологическим диагнозом понимают конечный результат деятельности психолога, направленный на описание и выявление сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, которые определяются диагностической задачей.
Психологический диагноз может существовать, как минимум, в двух вариантах:
1) клинико-психологический диагноз как выявление скрытых причин некоторого неблагополучия;
2) психологический портрет личности как описание индивидуально-психологических особенностей, включающих в себя и проблемные, и ресурсные качества [2].
В любом случае, в отличие от медицинского диагноза, это каждый раз конструирование модели личности или ситуации «с нуля» в рамках сформулированной ранее задачи обследования.
Этапы деятельности психолога по формированию психологического диагноза описаны еще Л. С. Выготским и получили название «ступеней развития психологического диагноза». Многокомпонентность и развернутость во времени процесса свидетельствует о его нелинейности и комплексности.
Перечислим эти «ступени развития психологического диагноза»:
1. Симптоматический, или эмпирический, диагноз. Заключается в расшифровке тестовых показателей и направлен на констатацию симптомов. Прогноз на данном этапе невозможен.
2. Этиологический диагноз. Обобщение полученных данных, выдвижение гипотез относительно структуры личности или ситуации.
3. Типологический диагноз. Отбор существенных свойств личности, раскрытие внутренних связей между ними. Создается «теория исследуемой личности», или «рабочая модель случая».
Только на этом, итоговом, этапе возможен прогноз дальнейшего развития личности и уместны рекомендации. Ю. М. Забродин в авторском определении предмета психодиагностики формулирует понятие «психологическая модель личности», которое в целом соответствует третьей ступени развития психологического диагноза по Л. С. Выготскому. Конструктивные модели личности должны быть научно обоснованы и представлены в форме модификаций генерализованной модели, согласованных с моделью ситуации обследования и моделью психодиагностического метода [4].
Проблемой практической психодиагностики является не столько поиск способов интерпретации результатов психологического измерения, сколько прогнозирование индивидуальных особенностей поведения и деятельности. Долгосрочные прогнозы позволяют использовать полученные результаты для разработки обоснованных рекомендаций, требующих от психолога ряда компетенций.
Психодиагностическая работа представляет собой особый вид познавательного процесса и особую деятельность распознавания, занимающую промежуточное положение между констатацией фактов в науке и пониманием в психотерапии.
Важно отметить, что распознавание не является созерцанием, но активно-преобразующим процессом, в котором диагноз не является ключевой целью.
 
Психологический диагноз как результат собственно диагностической деятельности представляет собой средство оказания эффективной психологической помощи или решения конкретной практической задачи клиента.
Психодиагностика — процесс распознавания актуального состояния психологических особенностей отдельного человека или групп людей как причин определенных параметров деятельности или психического состояния с точки зрения соответствия норме.
Различают психодиагностику как науку (сферу знаний) и психодиагностику как практическую деятельность.
Психодиагностика как сфера практики опирается на психодиагностику как науку. Л.Ф. Бурлачук определяет психодиагностику как область психологической науки, разрабатывающей теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Он же констатирует, что по мере развития психодиагностики сложились основные сферы применения психологических методик. Которые могут быть обозначены как отрасли общей психодиагностики (образовательная, медицинская, профессиональная психодиагностика и т.д.).
Психодиагностику как психологическую практику определяют как постановку психологического диагноза.
Диагноз — это распознавание. Следовательно, психодиагностика — отрасль практической психологии, целью которой является, распознавание психологического (социально-психологического) состояния конкретного психологического (социально-психологического) объекта (индивида, группы, организации) или отклонения его от некоторого нормативного состояния.
Существует двойственное отношение к практической психодиагностике, с одной стороны, как вспомогательной, а с другой — ей отводят место фундамента практической психологии.
На основе результатов психодиагностики выстраиваются такие направления работы, как психокоррекция, психологическое консультирование, психотерапия и т.д.
Психодиагностика приобретает свое значение только как часть собственно психологической практики, для организации которой она и нужна как один из факторов.
Психодиагностика, проводимая сама по себе, уже приобретает другой статус. Она может быть частью научного исследования (но не практической деятельности), может быть развлечением (по типу гороскопа, напечатанного в развлекательном журнале). Она также может приобретать черты психологической практики в том случае, если ее данные оказывают какое-то практическое действие, например, на обследуемый объект.