Реферат на тему Профессиональный психолог как учёный -исследователь

Содержание:

Оглавление

Введение 2

Основная часть 4

Заключение 15

Список литературы 18

Введение:

В связи с большой популярностью психологических знаний многие молодые люди стремятся стать психологами или получить дополнительное психологическое образование. Подготовка практических психологов осуществляется учебными заведениями, университетами, институтами, на базе которых работают соответствующие факультеты и кафедры. Опыт показывает, что люди, не прошедшие предварительную специальную под-готовку, как правило, в своем стремлении стать психологом руководству-ются существующими в обществе мифами о психологии и психологах.

И именно на их основе молодые люди часто формируют причины своего профессионального выбора: «Я хочу понять себя», «Я хочу помочь людям», «Я хочу научиться контролировать себя», «Интересная наука» и другие. Однако психология — это наука, которая занимает особое место в системе наук по нескольким причинам. Во-первых, это самая сложная наука о психике из известных человечеству. Во-вторых, в психологии объект и субъект познания как бы сливаются. В-третьих, особенность пси-хологии заключается в ее уникальных практических последствиях. Ведь знать что-то — значит овладеть этим и научиться управлять своими ум-ственными процессами, функциями-нами, способностями, и, зная себя, че-ловек меняет.

Актуальность исследования. Необходимость изучения темы профес-сиональной и личностной готовности психолога к профессиональной дея-тельности обусловлена тем, что в условиях трансформации современной социально-экономической, социально-политической, образовательной си-стемы Российской Федерации в направлении их гуманизации в учебный процесс внедряются новые информационно-психолого-педагогические технологии обучения.

Эти технологии охватывают направления подготовки будущих субъ-ектов профессиональной психологической деятельности. И поэтому этот аспект имеет большое значение.

Владение психологами теоретическими знаниями, практическими навыками и умениями для успешного осуществления своей профессио-нальной деятельности является залогом продуктивного решения профес-сиональных задач, связанных, главным образом, со способностью специа-листа выполнять свои профессиональные обязанности. Важной составля-ющей в работе психолога является система навыков. Психолог должен обладать такими навыками, как: исследовательские, интерактивно-коммуникативные, диагностические, дидактические и дизайнерские навы-ки.

Важным аспектом психологической практики является соблюдение этических норм при оказании психологической помощи человеку. Выше-указанные навыки и умения необходимы для эффективного выполнения профессиональных обязанностей, в первую очередь, представителям ком-муникативных профессий. В этой связи изучение процесса формирования и развития профессионально необходимых умений и качеств личности на этапе подготовки психолога в вузе имеет исключительное значение.

Изучение проблемы формирования профессиональной и личностной готовности психолога представлены в психологической литературе широ-ким кругом исследователей, в частности: И.Н. Андреевой, О.Ф.Бондаренком, И.В. Вачков, С.П. Деревянко, Е.П. Ильиным, Н. Ами-новым,А. Бодалев, А. Власовой, В. Карандашева, А. Санников,Н. Чепеле-ва и др. Именно их работы раскрывают важные аспекты вопросов о взаи-мосвязи профессиональных и личностных качеств в профессиональной де-ятельности и личностного развития психолога.

Заключение:

Научная психология — одно из важнейших направлений деятельности профессиональных психологов. Психологи, работающие в области науч-ной психологии, проводят научные исследования психических явлений, за-кономерностей психических процессов, состояний, свойств. Психологи в области научной психологии проводят психологические исследования.

Психолог-теоретик / исследователь. Занимается изучением, исследо-ванием и выявлением закономерностей, психологических механизмов, разработкой теорий. Основные задачи их исследовательской деятельно-сти: Психологи-исследователи работают в научных институтах и центрах, в психологических лабораториях университетов и институтов, на кафедрах прикладной психологии отраслевых научно-исследовательских институтов и университетов.

Исследования также являются важной профессиональной деятельно-стью университетов и преподавателей. Еще одно направление профессио-нальной деятельности психолога — преподавание психологии. С начала 20 века научно-педагогическая деятельность в области психологии неразрыв-но связана.

Профессии ученого и учителя психологии стали неотделимы друг от друга. Большинство выдающихся российских психологов работали пре-подавателями в университетах. В то же время профессия учителя психо-логии имеет свою специфику, в отличие от профессии психолога-ученого и психолога-практика. Он должен не только обладать психологическими знаниями, но и уметь передавать их ученикам. В этом плане навыки, лич-ные качества и способности учителя психологии сродни другим педагоги-ческим профессиям. В психологии есть еще один пласт — прикладная пси-хология. Его объект не является действительным носителем психики.

Прикладной психолог лишь транслирует знания теоретической пси-хологии и на основе теоретических знаний выстраивает рецепты совмест-ной организации чужой профессиональной деятельности. Это может быть деятельность врача, учителя, менеджера. В этом случае психология слу-жит профессии. Исходя из этого, прикладной психолог со временем вы-нужден исследовать все больше и больше, а в некоторых случаях быть включенным в производственную среду, где он пытается оптимизировать коллективную деятельность работников.

Таким образом, он, по сути, сам постепенно превращается в неотъ-емлемого участника производственного процесса и становится реальным членом данного трудового коллектива (поскольку без него коллектив уже не сможет эффективно работать). Именно поэтому психологов все чаще приглашают на работу (постоянную работу) в различные фирмы и орга-низации.

Психолог, работающий в организации, как правило, не сам опреде-ляет стратегические цели, а самостоятельно ставит и реализует тактические и операционные задачи. В серьезных организациях обычно работает не один, а несколько психологов. Кроме того, при решении сложных задач (связанных, например, с реорганизацией компании) к работе обычно при-влекаются как штатные психологи (внутренние консультанты), так и при-глашенные (внешние консультанты).

Все это позволяет сообща (вместе с достаточно опытным руковод-ством) правильно ставить задачи и решать их. Однако проблема «грамот-ного покупателя» остается, так как у опытных руководителей иногда также есть предубеждения и недоверие к психологам. Поэтому в реальности прикладному психологу иногда приходится брать на себя чуть большую ответственность и декларировать стратегические задачи и цели своей рабо-ты, одновременно формируя психологическую культуру у своих началь-ников — производственных рабочих и заказчиков.

Практическая психология не входит в существующие направления практики, но создает особую область психологических услуг. Он ориен-тирован не на изучение психики, а на работу с психикой; о способах воз-действия психолога на сознание и поведение другого человека.

Научные знания дополняются и конкретизируются практическим опытом.

Психологи — практики стремятся прийти к пониманию индивидуаль-ных особенностей конкретного человека или группы на основе известных общепсихологических законов.

В результате формируется концепция, отражающая представления психологов о наиболее существенных особенностях людей определенного типа, и на основе этого понимания обосновываются методы психологиче-ской помощи им. Практический психолог в своей работе всегда опирается на какое-то понятие (в зависимости от принадлежности к определенной школе) и применяет его с учетом конкретной ситуации данного человека. В практической

Фрагмент текста работы:

Сфера применения профессиональных навыков психолога очень ши-рока, но все же можно обозначить: работа с психически здоровыми людь-ми, испытывающими трудности в повседневной жизни — общении, семей-ных отношениях, на работе или учебе, после перенесенного стресса и т. Д. Психолог не имеет медицинского образования, диагнозов не ставит и не лечит.

Естественно, что полученное профессиональное психологическое об-разование не дает возможности «сканировать» личности других людей. Хотя грамотный специалист правее простых смертных, он интерпретирует поведение других людей, часто даже предвидит их действия. Помогает в этом умение видеть и анализировать психологические особенности собе-седников (темперамент, черты характера), а также интерпретировать их жесты и мимику. Хорошо это или плохо для самого специалиста? Одно-значно ответить невозможно. Казалось бы, человек, знакомый с основами психологии, должен быть счастлив. Но вряд ли вы найдете много психо-логов, которые успешно применили свои знания к устройству собственной судьбы [11].

Профессора университетов настоятельно предостерегают студентов от использования приобретенных навыков в личной жизни. Более того, один из неписаных законов профессиональной этики запрещает оказание психологической помощи своим родственникам, друзьям и знакомым. Объяснение простое: люди обращаются к психологу не в лучшие моменты своей жизни, к нему обращаются с проблемой. Позже, когда неприятности уйдут — неважно, спасибо психологу или иначе — отношения могут испор-титься, так как в памяти клиента навсегда останется негативный эмоцио-нальный фон, который сопровождает встречи со специалистом. Никто не любит раскрывать свои слабости другим людям.

В какой бы сфере человеческой, общественной жизни ни участвовал психолог, всю его практику можно разделить на пять видов деятельности