Реферат на тему Профессиональные стандарты, компетенции и должностные инструкции

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1 Общие требования и структура
профессионального стандарта. 4

2 Основные требования к должностным
инструкциям. 8

3 Общие требования по специальности
промышленная теплоэнергетика. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 20

Введение:

Многие из нас уже
ознакомились хотя бы с одним профстандартом. На первый взгляд, в этих объемных
документах мало что понятно, ведь их структура так отличается от привычных квалификационных
справочников.

Любой профстандарт
содержит описание трудовых функций по определенному виду деятельности, а также
требования к знаниям, навыкам и опыту работы специалистов, выполняющих эти
функции.

Постепенно профстандарты
заменят действующие квалификационные справочники (ЕКС и ЕТКС), которые утратили
свою актуальность (п. 16 Комплексного плана мероприятий по разработке
профессиональных стандартов, утвержденного распоряжением Правительства РФ от 31
марта 2014 г. № 487-р).

Работодатели обязаны
применять профессиональные стандарты, если в Трудовом кодексе, ином федеральном
законе или нормативно-правовом акте указаны требования к квалификации
работника. Такой вывод следует из формулировки статьи 195.3 Трудового кодекса
«Порядок применения профессиональных стандартов».

Профессиональный стандарт
— утвержденные в установленном порядке требования к квалификации работников, их
компетентности, определяются работодателями и служат основой для формирования
профессиональных квалификаций.

Регламентация должностных
обязанностей и определение требований к персоналу в организации осуществляется
на основании должностных инструкций, квалификационных карт, карт компетенции,
профессиограмм и психограм.

Основой для разработки
должностных инструкций руководителей и специалистов, описания конкретных
рабочих мест работников является Классификатор профессий, Справочник
квалификационных характеристик профессий работников. Должностные инструкции
готовятся службой управления персоналом в тесном сотрудничестве с руководителями
структурных подразделений организации.

Должностная инструкция —
это документ, который содержит общие положения о работнике, его обязанности,
ответственность, что он должен знать и квалификационные требования к
специалисту или руководителя. Для управления развитием персонала особое
значение имеют разделы должностной инструкции: должен знать, квалификационные
требования. Именно на их основе разрабатываются мероприятия по планированию и
организации повышения квалификации и переподготовки руководителей и
специалистов, планирование трудовой карьеры персонала и работы с кадровым
резервом.

Состояние экономики
страны свидетельствует: государственный и частный секторы все острее испытывают
дефицит квалифицированных кадров. Система подготовки, переподготовки и повышения
квалификации работников должна оперативно реагировать на потребности рынка
труда и учитывать их в конкретных образовательных программах.

В этом контексте
профессиональный стандарт служит основой для образовательных стандартов,
учебных программ, модулей профессиональной подготовки по разным
квалификационным уровням. Профессиональные стандарты можно использовать и для
подтверждения результатов неформального обучения.

Цель работы: рассмотреть профессиональные
стандарты, компетенции и должностные инструкции.

Структура работы:
введение, основная часть, заключение, список использованных источников.

Объем работы: 20 страниц
печатного текста.

Список использованной
литературы содержит 10 источников.

Заключение:

Итак, вид
профессиональной деятельности — это совокупность видов трудовой деятельности,
имеющих общую интеграционную основу и обеспечивающих аналогичный перечень
компетенций (навыков) для их реализации.

Компетентность — это
динамическое сочетание знаний, умений, способов мышления, установок, ценностей
и других личностных качеств, определяющих способность человека успешно
социализироваться, осуществлять профессиональную и / или дальнейшую образовательную
деятельность.

Профессиональные
компетенции — совокупность знаний, умений и навыков, профессионально значимых
личностных качеств, обеспечивающих способность выполнять на определенном уровне
трудовые функции, определенные соответствующим профессиональным стандартом.

Профессиональный стандарт
— требования к компетентности работников, утвержденные в установленном порядке,
которые служат основой для формирования профессиональных квалификаций.

Профессия — совокупность
однотипных видов работы / занятий, обеспечивающих соответствующую подготовку и
получение определенной квалификации.

Разработчики
профессиональных стандартов — работодатели, их организации и ассоциации,
отраслевые (межотраслевые) советы, профессиональные ассоциации, центральные
органы исполнительной власти, научные учреждения и другие заинтересованные
стороны.

Разработка
профессионального стандарта вводится в зависимости от потребности работодателей
в квалифицированной рабочей силе, ее распределения по профессиям (должностям),
формам занятости и условиям труда по конкретной профессии, по которой
присваивается полная квалификация, или по группе смежных профессий
(профессиональные наименования должностей, должностей) в определенной сфере
профессиональной деятельности, или по отдельным (одной или нескольким) трудовым
функциям, по которым присваивается частичная квалификация.

Профессиональные
стандарты разрабатываются для наиболее перспективных, востребованных видов
трудовой (профессиональной) деятельности, профессий и квалификаций, востребованных
на рынке труда.

При разработке
профессионального стандарта необходимо исследовать и проанализировать текущую
эффективную трудовую (профессиональную) деятельность, что подтверждается
экспертным опросом опытных сотрудников в определенной сфере профессиональной
деятельности.

Сейчас существует большое
количество различных должностей и профессий. Исходя из квалификационных
характеристик должностей работников и особенностей штатного расписания для их
дифференциации путем четкого определения конкретных функциональных
обязанностей, которые должны выполнять определенные работники, собственник или
уполномоченный орган разрабатывает и утверждает такой локальный правовой
документ, как должностные инструкции, наличие которых является обязательным
языковым элементом на каждом предприятии, учреждении, организации.

Должностные инструкции
регулируют организационно-правовой статус работников и определяют их конкретные
задачи и обязанности, права, полномочия, ответственность, знания и
квалификацию, необходимые для обеспечения эффективной работы сотрудников.

Компетенции отражены в
профессиональных стандартах и сгруппированы по квалификациям, каждая из которых
соответствует определенному уровню, требующему квалификационной структуры, как
отраслевой, так и национальной.

Фрагмент текста работы:

1 Общие требования и структура профессионального стандарта Профессиональный стандарт
— это утвержденные в установленном порядке требования к квалификации
работников, их компетентности, определяются работодателями и служат основой для
формирования профессиональных квалификаций

Цель профессионального
стандарта — систематизировать трудовые действия, выполняет работник на рабочем
месте, путем их анализа и изложения в форме ответа на вопрос «что делать?».

Многие страны применяют
профессиональные стандарты в системе образования и кадровой практике —
Великобритания, США, Япония, Россия и др.

Профессиональный стандарт
содержит формулировки цели профессиональной деятельности; общие требования к
профессиональной деятельности; перечень базовых профессиональных компетенций;
описание трудовых функций; требования к образовательно-квалификационного
уровня.

Профессиональный стандарт
VS Квалификационная характеристика

Профессиональные
стандарты, как и квалификационные характеристики профессий, определяют
требования к квалификации и специальных знаний, а также задачи, обязанности и
специализацию работников.

Однако профессиональный
стандарт шире по структуре и идеологии. В отличие от квалификационной
характеристики, стандарт — не сугубо перечень трудовых функций.
Профессиональный стандарт: раскрывает содержание трудовых функций; определяет
знания и умения, необходимые для их надлежащего выполнения; служит основой при
подтверждении квалификации лица, в т. ч. по результатам неформального обучения.

В дополнение
профессиональный стандарт может содержать требования к состоянию здоровья
претендента на определенную должность или рабочее место.

Следует заметить, что
разработка профессионального стандарта вводится в зависимости от потребности
работодателей в квалифицированной рабочей силе, ее распределения по рабочим
местам (должностям), форм занятости и условий труда для отдельной профессии, по
которой присваивается полная квалификация, или для группы родственных профессий
(профессиональных названий работ , должностей) в определенной сфере
профессиональной деятельности или для отдельных (одной или нескольких) трудовых
функций, по которым присваиваются частичные квалификации [2].

Профессиональные
стандарты составляют с целью:

— определение требований к
квалификационным и специальным знаниям работников, их задач, обязанностей и
специализации;

— создание условий для
профессионального развития работников и повышения качества их труда;

— нормирования труда;

— определение должностных
(рабочих) задач и обязанностей работников, планирование их профессионального
роста, разработка должностных (рабочих) инструкций (при необходимости);

— организации подготовки,
переподготовки и повышения квалификации работников, в т. ч. через неформальное
обучение и подтверждение результатов неформального обучения;

— влияния на формирование
требований к производительности труда и производства продукции (оказания
услуг);

— отбора и
укомплектования штата работниками;

— обоснования решений,
принимаемых по результатам аттестации, сертификации работников;

— тарификации, категорирование
должностей и профессий (при необходимости);

— разработка стандартов
предприятия, учреждения, организации;

— формирование систем
мотивации и стимулирования персонала;

— группировка
профессиональных квалификаций, которые применяются на предприятии, в
учреждении, организации, по уровням Национальной рамки классификации (далее —
НРК) или соответствующей отраслевой рамки квалификаций установление единых
требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности, согласование
названий профессий (профессиональных названий работ, должностей), упорядочение
видов трудовой деятельности.

Профессиональные
стандарты — результат коллективной работы. Их могут разрабатывать работодатели,
организации и объединения работодателей, центральные органы исполнительной
власти, научные учреждения, учебные заведения и тому подобное [7].

Структура
профессионального стандарта

1. Общие сведения
профессионального стандарта

1.1. Основная цель
профессиональной деятельности.

1.2. Название вида
экономической деятельности.

1.3. Название вида
профессиональной деятельности.

1.4. Название профессии
(профессиональная название работы).

1.5. Обобщенное название
профессии (при необходимости).

1.6. Профессиональная
квалификация.

1.7. Требования к
государственной сертификации (при необходимости).

1.8. Названия типовых
должностей (при необходимости).

1.9. Место профессии
(должности, профессиональной названия работы) в организационно-производственной
структуре предприятия (учреждения, организации).

1.10. Условия труда (при
необходимости).

1.11. Средства защиты
(при необходимости).

1.12. Условия допуска к
работе по профессии (при необходимости).

1.13. Документы,
подтверждающие профессиональную и образовательную квалификации, их отнесения к
уровню НРС.

2. Обучение и
профессиональное развитие (при необходимости)

2.1. Первичная
профессиональная подготовка (название квалификации).

2.2. Переподготовка
(название квалификации).

2.3. Повышение
квалификации с присвоением нового уровня образования (название квалификации).

2.4. Повышение квалификации
без присвоения нового уровня образования (название квалификации).

2.5. Специальное,
специализированное обучение (название квалификации).

3. Нормативно-правовая
база, регулирующая соответствующую профессиональную деятельность.

4. Общие компетентности.

5. Перечень трудовых
функций.

6. Описание трудовых
функций.

7. Данные по разработке и
утверждению профессионального стандарта

7.1. Разработчик
профессионального стандарта.

7.2. Субъект проверки
профессионального стандарта.

7.3. Дата утверждения профессионального
стандарта.

7.4. Дата внесения
профессионального стандарта в Реестр профессиональных стандартов.

7.5. Рекомендуемая дата
следующего пересмотра профессионального стандарта.

Профессиональный стандарт
считают введенным в действие с момента его внесения в Реестр профессиональных
стандартов. Стандарты просматривают минимум раз в 5 лет.

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И СТАНДАРТЫ КОМПЕТЕНТНОСТИ 5
2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ИНСТРУКЦИИ 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
ЛИТЕРАТУРА 14

Введение:

Чуть больше четверти века назад специалисты такого типа назывались кочегарами. В настоящее время объем их полномочий значительно вырос и расширился. Работа инженера является очень сложной, поэтому специалистам нужны глубокие познания в различных точных дисциплинах, хорошая концентрация внимания, усидчивость, ответственность. Все это связано с тем, что даже небольшая ошибка может остановить работу целого предприятия.
В должностной инструкции инженера-теплотехника отмечено, что основной деятельностью специалиста является обеспечение городских жителей или различных предприятий и других объектов теплом и светом. Также его обязанностью является поиск вариантов улучшения качества подаваемого тепла и его экономия (по возможности).
Всем указанным действиям обучают в различных учебных заведениях на специальности «Теплоэнергетика и теплотехника». Основное место работы выпускников соответствующих вузов и сузов – теплоэлектростанции. На ТЭС производится наладка котельных приборов и оборудования, координация деятельности цехов и других подразделений конкретной станции.
Также важной обязанностью специалиста тепловой сферы является составление планов работы конкретного предприятия и осуществление контроля за их реализацией. Инженер должен составлять прогнозы, касающиеся объемов (потенциальных) производства тепловой энергии, а также расходов, которые нужно сделать на ресурсы топливного типа. За каждым из указанных действий специалист должен осуществлять полный контроль.
Люди, работающие на должности инженера-теплотехника, проходят обучение различных дисциплин типичного характера. В обязательную программу обучения входят такие направления:
• теория и базовые правила теплотехники;
• устройство, монтаж и обслуживание сушильного оборудования, холодильного и теплотехнического типа;
• гидравлика.
Специалистов данного профиля необходимо обладать хорошим логическим мышлением, памятью, вниманием и тщательностью. В связи с этим неподготовленные работники не смогут качественно выполнять возложенные на них обязанности, из-за чего может пострадать вся работа предприятия.

Заключение:

В настоящее время работа инженера-теплотехника, как и другого высококвалифицированного специалиста, является востребованной на рынке труда. Размеры заработной платы и наличие вакансий зависит от региона и объема возложенных обязанностей.
Резюме инженера-теплотехника должно включать много нюансов в связи с высокими требованиями и серьезностью работы. В настоящее время работать инженером (и любым другим высококвалифицированным специалистом) почетно и сложно. Работа инженера связана с активным участием во всех процессах на производстве, чертежами и сложными проектами. Специалисты данной сферы, которые имеют технический склад ума, отзываются о работе как об ответственном, важном, полезном и очень интересном деле. Блага материального мира, которые окружают всех граждан (свет, вода, газ), является результатом кропотливой и слаженной совместной работы людей, технических средств и коммуникаций.
Так как от правильной и грамотной работы специалиста зависит обеспечение светом и теплом миллионов людей, а также их безопасность, большая ответственность за непрерывную и исправную работу оборудования требует от специалистов высокого уровня и серьезного отношения к работе.
Поэтому образовательные учреждения, обучающие специалистов соответствующего уровня, подходят к подготовке студентов очень тщательно.
На практике указанные знания направляются на рассмотрение во всех подробностях вопросов по правилам производства тепло — и электроснабжения, ремонта и использованию топливоснабжения, а также варианты экономии ресурсов топливно-энергетического типа. Помимо предоставления знаний, преподаватели стараются научить студентов понимать и разрабатывать возможные логические решения улучшения работы теплоснабжения и его систем.

Фрагмент текста работы:

1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ И СТАНДАРТЫ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Для начала необходимо дать определение профессионального стандарта. В Федеральном законе № 236 от 3 декабря 2012 г. говорится, что: «Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определённого вида профессиональной деятельности». В этом же законе разъяснено Понятие квалификации: «Квалификация работника – уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника» [1].
В 2014 году в России было утверждено 403 профессиональных стандарта. Эти документы разрабатываются по должностям (профессиям) или по группам родственных должностей (профессий) с учётом базовых технологических компетенций, общих для них. Профессиональные стандарты должны послужить основой для разработки образовательных стандартов, методических материалов, программ профессионального обучения работников и установления их квалификационных уровней. Например, одним из таких документов является Приказ Минобрнауки России от 28.02.2018 N 143 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.03.2018 N 50480).
Необходимо понимать, что профессиональные стандарты данной области разных стран различаются и по содержанию, и по структуре. В некоторых из них описаны трудовые функции и входящие в них действия (подробнее об этом в разделе 2), в то время как в другие дополнительно включены описания компетенций, а в третьи – только перечень требуемых компетенций. Эти отличия обусловлены разным пониманием термина «компетенция» и принятым в каждой стране макетом профессионального стандарта [2]. Необходимо помнить, что, с одной стороны, существует классификация профессий на рынке труда, а с другой – имеется перечень направлений, по которым ведётся обучение будущих профессионалов, и эти два классификатора не идентичны. Приведем такой пример, справочник профессий DOT [3] включает примерно 17500 наименований, Международный стандартный классификатор занятий ISCO [4] содержит около 1500 профессий, вместе с этим количество направлений обучения в разных странах составляет от 250 до 350.
Как известно с 31 марта 2014 года Распоряжением Правительства РФ № 287-р был утверждён комплексный план мероприятий по разработке профессиональных стандартов. Как и положено в таких случаях, контроль реализации этого плана поручен Минтруду России. По установленному комплексному плану в его состав включена разработка профессиональных стандартов, их независимая профессионально-общественная экспертиза и применение, а именно:
– подготовку законопроекта, регулирующего вопросы проведения независимой оценки профессиональных квалификаций работников как одного из важнейших элементов системы профессиональных квалификаций;
– формирование центров сертификации, сеть которых будет образована на базе аналогичных центров, созданных работодателями, а также сформированных в рамках Федеральной целевой программы развития образования [5];