Реферат на тему Проектная и исследовательская деятельность в Международном детском центре «Артек».

Содержание:

Введение. 3

Проектная и исследовательская деятельность в Международном
детском центре «Артек». 4

Заключение. 7

Список
использованной литературы   8

Введение:

Международный
детский центр «Артек», являясь единым целостным социокультурным пространством,
обладает всеми необходимыми культурно-образовательными ресурсами для успешной
самореализации не только детей, но и взрослых.

Педагогика
сотрудничества, лежащая в основе педагогической системы «Артека»,
рассматривается нами как гуманистическая идея совместной творческой развивающей
деятельности обоих участников образовательного процесса: личности ребенка и
личности педагога.

Очевидно,
что подходы к управлению педагогическим коллективом детского лагеря созвучны
подходам к организации образовательного процесса: ориентация педагогов на
общечеловеческие ценности, ценность детской личности; предоставление им свободы
выбора форм и методов реализации воспитательных задач, регламентируемой
ответственностью за результаты принимаемых решений; создание условий для
самореализации в профессиональной деятельности, обеспечение повышения
профессионального мастерства в процессе реализации образовательных программ,
стимулирование к самообразованию, личностному росту, педагогическому
творчеству.

Кроме
того, в результате погружения в новую социоприродную среду, систему новых
отношений со сверстниками и детьми, включения в новые виды профессиональной
деятельности, дистанцирования от привычного окружения педагог, так же как и
ребенок, приобретает определенный социокультурный опыт, который позволит ему
успешнее адаптироваться к различным ситуациям, взаимодействию с объектами
современного, социально сложного, быстро изменяющегося и мало предсказуемого
мира.

Заключение:

Таким образом, сейчас многие педагоги «Артека» полны ожиданий и размышлений, каким будет новый «Артек».
Очень важно в этот период времени не потерять связующую нить поколений: с одной
стороны, сохранить традиции, обычаи, дух и атмосферу «Артека», с другой
стороны, по-новому, в соответствии с требованиями времени, расставить
существенные акценты в деятельности детского центра.

Традиционные базисные идеи, на которых строилась и развивалась
педагогическая система «Артека» — это:

• Педагогика сотрудничества,

• Технология создания временного — детского коллектива,

• Идея разнообразной коллективно-творческой деятельности как основы
воспитания,

• Создание социокультурного пространства «Артека»,

• Идея создания педагогического коллектива лагеря как инструмента
воспитания педагога-организатора и ребенка,

• Идея единства оздоровительного и воспитательного пространства.

Прогрессивные идеи организации воспитательного процесса в современных
условиях повышают его качество и обеспечивают продуктивность. Это следующие
идеи:

• Самоактуализация личности подростка как цель образования.

• «Диалог культур» как основа организации воспитательного процесса.

• Идея «безусловного принятия» ребенка с целью дальнейшего его
развития.

• Системно-деятельностный и компетентностный подходы в условиях
разнообразной коллективной творческой, учебно-исследовательской, проектной
деятельности взрослых и детей.

Фрагмент текста работы:

Проектная и исследовательская деятельность в
Международном детском центре «Артек» В истории
развития педагогической мысли Международного детского центра «Артек» было много
интересных находок. Бесспорным достижением команды руководителей и талантливых
педагогов «Артека» (Сидоренко М.М, Ерохина С.В., Вагнера В.К., Ешкилева А.Б.)
было создание собственной концепции развития центра, в которой говорилось, что
в «Артеке» дети должны воспитываться на лучших образцах культуры, искусства,
образования и науки, спорта.

Через
специально организованное социокультурное пространство дети могут быть приобщены
к лучшим мировым достижениям в разных областях человеческой жизни, могут
получить импульс в собственном развитии, общаясь со значимыми личностями:
интересными педагогами, олимпийскими чемпионами, лауреатами государственных
премий, изобретателями, учеными, деятелями культуры и искусства в
«Артеке».

Как
следствие, в МДЦ «Артек» родились такие проекты, как Международный детский
кинофестиваль «Артек», Международный фестиваль хорового искусства «Артековские
зори», Международный конкурс-фестиваль классического танца «Артековское фуэте».
Но, к сожалению, в последние годы не было возможности полноценно реализовывать
эти проекты. Эти идеи очень востребованы сегодня. Погружение в специально
организованное социокультурное пространство способствует развитию такого
интегративного качества личности как интеллигентность.

В своем
содержании это качество имеет направленность «на приобщение к богатствам
мировой культуры, на приоритет общечеловеческих ценностей во всех сферах деятельности
общества, на реализацию высших идеалов в своей деятельности. В своих поступках
интеллигентный человек следует велению совести и чувству справедливости, способен
к состраданию, порядочен и тактичен, терпим к инакомыслию, принципиален»[1].

Актуальны
сегодня идей, которые находим в материалах ЮНЕСКО: «…В известном смысле
человечество должно пройти глобальную школу, чтобы «учиться жить вместе», уметь
разрешать конфликты любого уровня без применения силы».

Сильная
сторона деятельности «Артека»
на протяжении всего периода существования заключается именно в этих словах. «Артек» всегда в своей деятельности
следовал этой цели, создавая социокультурное пространство — создавал модель
мира, где царят взаимопонимание, умение выстроить позитивные взаимоотношения,
конструктивный диалог, умение взять ответственность на себя, сформировать
деятельную позицию, не сторонне го наблюдателя, а активного организатора и
участника жизни.

Смена
власти, передел границ, политических ориентаций — все это не изменило глубоко
гуманистической миссии «Артека», поэтому многие поколения артековцев во всем
мире — интернационалисты по своей сути — бережно хранят и следуют в жизни
негласной традиции миротворчества и артековского братства.

Сегодня
человечество по-настоящему обеспокоено всплесками фашизма, национализма,
диктата силы, демонстрацией превосходства одной нации над другой. «Когда
агрессия становится нормой жизни среди подростков, которые, согласно нашим
исследованиям, предпочитают агрессию как форму разрешения конфликтных ситуаций
… Поэтому сегодня мы имеем огромный выплеск национал-фашистских движений», —
говорит в одном из интервью академик Александр Асмолов.

Если
человечество хочет выжить, необходим переход в другое культурное состояние,
которое основывается на идее построения культуры мира. Сегодня, работая с
детьми, необходимо расставлять акценты по-новому, взяв за основу тезис о
воспитании культуры мира как овладении искусством жить в мире непохожих людей и
идей, принимая мысль о том, что каждый человек есть пересечение многих
культур.

В
Международном детском центре «Артек» накоплен опыт работы по формированию
умения конструктивного общения. Детский лагерь «Янтарный» работает по
педагогической программе «Академия
детских коммуникаций», детский лагерь «Озерный» создал модель педагогической
программы «Академия искусства общения» и успешно ее реализует. В целом
педагогическая система «Артека» дает детям уникальный опыт эффективного
и позитивного взаимодействия друг с другом и со взрослыми.

Сейчас очень
важно строить воспитательный процесс на основе принципа поликультурности.
Поликультурность предполагает «построение образования на принципе культурного
плюрализма, признания равноценности и равноправия всех этнических и социальных
групп, составляющих данное общество»[2].
Принцип поликультурности воспитания помогает обеспечить более быструю и
эффективную адаптацию детей к изменяющимся социокультурным условиям современной
жизни.

Важными
аспектами традиционной и инновационной педагогической деятельности в МДЦ
«Артек» является включение механизмов саморегуляции, самоактуализации в
развитии личности ребенка.

Главным
вопросом деятельности педагогов «Артека» остается вопрос, каким образом сделать
пребывание ребенка в «Артеке» личностно-значимым, наполненным смыслами, дающим
импульс к саморазвитию, определению осознанной персонализированной траектории
развития[3].

Однозначно, мы можем сделать вывод, что такие емкие
понятия как интеллигентность, поликультурность, организация воспитательного
процесса через диалог культур и культуру мира, самоактуализация личности
ребенка в современных условиях становятся основополагающими при формировании
социокультурного пространства детского центра. [1] Коджаспирова
Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический сло варь. М., 2015, с.50. [2] Словарь-справочник по
педагогике. Составитель В.А. Межиров. М., 2014, с. 290. [3] Информационно-методический журнал
«Артек – Со-Бытие / №2(18), 2018 г. Режим доступа: https://kpfu.ru/portal/docs/F1137243313/artek_so_2018_2.pdf
(дата обращения: 24.05.2021)