Реферат на тему Проектирование модели трудоустройства выпускников вузов.

Содержание:

Введение. 3

1.   Трудоустройство
выпускников вузов как социально-экономическая проблема  5

2.   Отечественный
и зарубежный опыт в сфере содействия трудоустройству выпускников вузов. 8

Заключение. 12

Список использованных источников. 14

Введение:

Динамика изменений на рынке труда в последнее время
еще больше ускорилась, сегодня не будучи экспертом уже достаточно сложно
ориентироваться в его тенденциях, экономика диктует свои условия и направления
развития, переизбыток одних профессий заменяет дефицит других. Это обоснованные
явления, связанные с глобальным инновационным развитием общества, ускорившим
темпы преобразования всей мировой экономики, трансформации ее отраслевой
структуры. В век информационных технологий потребителям непрерывно предлагаются
новые продукты, разработанные на основе новейших технологий, побуждающие их еще
больше усложнять свои запросы, и тем самым стимулировать производителей к
непрерывному инновационному развитию, что несомненно имеет как положительные,
так и отрицательные результаты. С точки зрения исследования рынка труда имеет
смысл остановиться лишь на тех из них, которые непосредственно влияют на
изменение его качественного состояния. Это в первую очередь факторы, влияющие
на изменение отраслевой структуры экономики, что непосредственно ведет к
устареванию одних профессий и появлению других, принципиально новых

Углубляясь в тему трудоустройства, в ее тонкости и
аспекты, одной из самых актуальных на данный момент в России является проблема
трудоустройства выпускников высших учебных заведений (далее вузов).
Парадоксальность данной проблемы состоит в том, что кадры, подготовленные к
профессиональной трудовой деятельности и обученные по определенной
специальности, зачастую остаются невостребованными на рынке труда.

Особое внимание уделено положению на рынке труда
молодых специалистов, выпускников отечественных вузов, охарактеризован их
текущий профессиональный состав и запланированные изменения. Определена
структура спроса отечественного рынка труда, выявлены востребованные на
сегодняшний день профессии и те, спрос на которые значительно ниже, чем
предложение. Охарактеризованы причины сложившихся диспропорций.

Дана характеристика и оценка модели поведения
выпускников школ, поступающих в вузы при осуществлении ими выбора будущей
профессии. Приведены наиболее распространенные причины безработицы молодых
специалистов. Описаны основные меры содействия трудоустройству молодежи,
применяемые как на государственном уровне, так и со стороны различных
организаций.

Целью работы является изучение основных аспектов
трудоустройства выпускников ВУЗа в современных условиях.

Задачи:

— Раскрыть теоретические основы и проблемы
трудоустройства выпускников ВУЗов;

— Исследовать зарубежный и российский опыт
трудоустройства выпускников ВУЗов.

Предметом
работы является процесс развития модели трудоустройства выпускников ВУЗов.

Объектом
работы является модель трудоустройства выпускников ВУЗов.

Работа
состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Заключение:

Учитывая то, что одной из основных проблем
трудоустройства молодежи признано отсутствие четкого представления
абитуриентами своих перспектив выбранной профессии при поступлении в вузы, на
государственном уровне разрабатываются и внедряются специальные программы
профориентации для старшеклассников и выпускников школ, распространяется
методическая и справочная специализированная литература, создаются специальные
информационные ресурсы. Все эти мероприятия направлены в первую очередь на
максимальное информирование абитуриентов о состоянии рынка труда, о изменении
отраслевой структуры, появлении сфер и видов деятельности, новых профессий с
целью застраховать молодых людей от необходимости скорой переквалификации.

Несмотря на то, что в настоящее время все больше
интегрируют учебный процесс с практической деятельностью в условиях реальной
экономики, многие выпускники подолгу не могут найти именно первое место работы
и первоначально трудоустроиться. Тут специалисты выделяют еще один сдерживающий
фактор — эмоционально–психологический, а именно стресс от необходимости
презентовать себя, как самостоятельного специалиста, готового выполнять
серьезные прикладные операции. Причем с этой проблемой сталкиваются даже хорошо
подготовленные в профессиональном плане выпускники вузов, однако, не имеющие
хорошего опыта межличностных коммуникаций и ориентации в деловом социуме. К
сожалению, такая особенность поведения современных молодых людей уже
приобретает характер тенденции.

В связи с перечисленными проблемами молодые
специалисты часто остаются нетрудоустроенными, разочаровываются в профессии,
становятся безработными. Не стоит забывать, что знаний, полученных в
университете, хватает в среднем на 3 года. Это значит, что инновационные циклы
короче, чем время подготовки специалиста, что приводит к быстрой потере
работниками квалификации. Перечисленные факторы не исчерпывают весь перечень
проблем, ведущих к диспропорциям на современном рынке труда. И все недостатки
сложившейся системы нельзя относить только к участникам рынка труда,
формирующим предложение рабочей силы. В настоящее время и студенты, и вуз, и
государство вместе должны думать о трудоустройстве молодых специалистов, а
также совместно осуществлять профориентационные мероприятия.

Помимо программ, инициируемых государством, достаточно
информативными для выпускников школ и их родителей/попечителей могут явиться
отчеты об исследованиях ведущих аналитических агентств, как российских, так и
зарубежных. Сегодня достаточно много организаций осуществляют исследования по
выявлению дефицитных профессий, профессий будущего, а также тех, которые в
скором времени перестанут существовать. Такие данные позволят абитуриенту более
грамотно отнестись к выбору профессии и вуза.

Фрагмент текста работы:

1. Трудоустройство выпускников вузов как
социально-экономическая проблема Проблема трудоустройства выпускников высших учебных
заведений (далее вуз) и средне специальных учебных заведений (далее ссуз)
особенно актуальна в условиях рыночных отношений. Каждый студент в процессе
обучения в вузе задумывается, где и кем он будет работать, чем заниматься.
Особенно эти вопросы становятся актуальными после получения диплома, когда
гипотетическая проблема трудоустройства превращается в насущную [1, c. 171].

К сожалению, в связи с распадом советского государства
и реформами экономики были действенные практики распределения выпускников в
народном хозяйстве. К проблемам трудоустройства можно отнести следующее [2, c. 177]:

— автоматизацию производственных процессов, которая
ведет к сокращению рабочих мест — недостаточная адаптация процесса обучения к реальным
нуждам производств;

— сложность в организации проведения производственных
практик на предприятиях, которые в своей работе оперируют конфиденциальной
информацией;

— недостаточная мотивация студентов в процессе
обучения, которая отчасти возникает в силу неуверенности в возможности трудоустройства
по своей профессии;

— неадекватная оценка выпускником своих навыков и знаний,
которая ведет к неправильному оцениванию желаемой величины заработной платы;

 — отсутствие навыков и умений в технологиях поиска
рабочих мест;

— несоответствие объемов выпуска по ряду профессий и
специальностей имеющейся потребности на рынке труда, что в свою очередь может
свидетельствовать о недостаточной престижности тех или иных профессий и
несоответствии условий труда и заработной платы ожиданиям выпускников — введение налога на самозанятых граждан, а также
недостаточная поддержка молодежного предпринимательства в России.

Ориентируясь на данные аналитиков современного рынка
труда, можно сделать вывод, что на данный момент рынок уже предъявляет
повышенный спрос на специалистов технического профиля [4, c. 232]. В то же самое время вузы еще не успели подготовить
достаточное количество специалистов нужного профиля, но уже перенасытили рынок
представителями гуманитарных профессий. И тут нельзя сказать, что спрос на
гуманитариев со стороны науки, бизнеса, госструктур снизился, просто за счет
все новых и новых многочисленных выпусков специалистов гуманитарных профессий,
предложение оказалось слишком велико. Так, на вакансию юрист или экономист
сегодня претендуют 10 и более человек. Когда на инженерную специальность
претендуют 2–3 человека на место.

Исходя из обозначенных проблем, по моему мнению, можно
выделить следующие рекомендации по их решению [6, c. 212].

Во-первых, организация в учебных заведениях и на
производствах возможности профессиональной переориентации и переквалификации.
На текущий момент есть учебные центры, которые профилируются на
профпереподготовке, но возможно более логичным является организация подобных
центров на самих производствах.

Во-вторых, превентивные меры со стороны учебных
заведений еще на этапе приема заявлений от абитуриентов такие, к примеру, как о
положении на рынке труда выпускников по данной специальности. С другой стороны,
само государство может оказывать влияние на количество обучающихся на более и
наоборот менее востребованных специальностях, увеличивая или уменьшая количество
бюджетных мест, но данный выбор должен всегда приниматься на основании текущих
и прогнозируемых потребностях рынка. Во-третьих, организация всевозможных
ярмарок вакансий. Они на текущий момент, бесспорно, проводятся в учебных
заведениях.

В-четвертых, прохождение производственных практик
непосредственно на предприятиях, которые связаны с соответствующей
специальностью, а также обеспечение достаточным количеством таких мест.
Прохождение подобных практик приводит к тому, что студенты смогут понять, с чем
в реальной жизни им придется сталкиваться, окончив их специальность.

В-пятых, практически во всех областях производств
технологии постоянно развиваются. В связи с этим количество реальных
сотрудников предприятий ведущих преподавательскую деятельность в учебных
заведениях должно расти. Для увеличения мотивации сотрудников можно
предусмотреть денежные надбавки к зарплатам.

В-шестых, для того чтобы студенты могли полностью быть
погружены в процесс учебы и получению новых знаний и навыков, необходимо
увеличение минимального размера стипендии студентов, к примеру, до уровня
прожиточного минимума по региону нахождения учебного заведения или его филиала.

В-седьмых, консультирование студентов по вопросам
трудоустройства, помощь в составлении резюме, организации тренингов
направленных на формирование навыков успешной самопрезентации, проведение бесед
с представителями кадровых служб работодателей, ведение баз выпускников и
вакансий работодателей.

Предложенные способы решения отчасти открывают новые
проблемы, связанные с увеличением нагрузки на кадровых работников учебных
заведений и предприятий, а также с увеличением финансирования и
перераспределением бюджетов как государственных, так и бюджетов учебных
заведений. Предложенные рекомендации помогут снизить уровень безработицы, а
также увеличить уровень экономики страны.