Реферат на тему Процесс мониторинга качества образования в доу.

Содержание:

Введение 3
1. Понятие «мониторинг» 4
2. Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении 5
Заключение 8
Список использованной литературы 9

Введение:

В современных условиях возникла необходимость проведения мониторинга качества образовательного процесса, результатов усвоения материала действующих образовательных программ, формирования жизненной компетентности детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями Базового компонента дошкольного образования. Анализ уровня усвоения детьми программного материала всегда был неотъемлемой составляющей деятельности воспитателей, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре и других специалистов.
Мониторинг качества дошкольного образования позволяет определить успешность и результативность учебно-воспитательного процесса в соответствии с государственными стандартами; способствует повышению профессиональной компетентности педагогических работников; способствует целесообразном управлению качеством состояния образовательного процесса в учреждении; прогнозирует перспективы развития ДОУ и повышает его имидж.
В детском саду мониторинг качества дошкольного образования может быть осуществлен по следующим направлениям: мониторинг образовательной деятельности, мониторинг работы с кадрами, мониторинг дополнительных образовательных услуг, мониторинг управленческой деятельности, мониторинг взаимодействия дошкольного учебного заведения и семьи.
Цель работы – теоретически обосновать процесс мониторинга качества образования в доу.
Задачи:
— рассмотреть мониторинг качества образования;
— изучить процесс мониторинга качества в образовании доу.

Заключение:

Для современного дошкольного образования, учитывая ее текущее состояние развития, одним из насущных задач дошкольного учебного заведения является обеспечение качества дошкольного образования в соответствии с запросами государства, общества и родителей. Воспитателей и специалистов дошкольных учебных заведений обязывают не только знать и применять на практике все достижения педагогической науки, традиционные и инновационные технологии обучения, но и уметь проверять достижения детей, а, следовательно, иметь средства для диагностики и коррекции развития детей дошкольного возраста и уметь их использовать.
Мониторинг учебно-воспитательного процесса предусматривает отслеживание процессов и использования результатов при текущих наблюдений учебно-воспитательного процесса; проектирования инновационного развития учебно-воспитательного процесса; выявление эффективных педагогических технологий, которые внедряются в учебно-воспитательный процесс; зависимость результатов качества образовательной деятельности от профессиональной компетентности педагогов.
Мониторинговые исследования помогут администрации детского сада организовать управленческую деятельность, способствовать осуществлению образовательного процесса в соответствии с государственных стандартов, учитывая личностное развитие детей дошкольного возраста, и творческому росту педагогических кадров.
Именно мониторинг позволит провести экспертизу качества образовательных услуг в дошкольном учебном заведении с целью управления системой образования, оценки возможностей дальнейшего развития учреждения и своевременного предупреждения критических и недопустимых ситуаций.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие «мониторинг»

Мониторинг качества образования в дошкольном учебном заведении — это комплексная система действий по сбору данных (диагностики) о субъектах образовательного процесса (детей, родителей, педагогов, представителей администрации), их интересы; запросов о развитии, оценку и анализ данных; разработки первоочередных действий для достижения первых результатов в образовании детей.
Мониторинг — это средство контроля за образовательным процессом, форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогического коллектива ДОУ, что обеспечивает непрерывное слежение за состоянием образовательной работы и прогнозирования развития дошкольного образования.
Целью мониторинга является изучение состояния реализации задач Базового компонента дошкольного образования, состояния организации образовательного процесса в ДОУ.
Задача мониторингового исследования [3, c. 13]:
1. Выявить качество практической реализации задач Базового компонента дошкольного образования и получить объективную информацию о качество дошкольного образования, а также прогнозировать ее развитие.
2. Исследовать уровень усвоения программного материала дошкольниками в соответствии с Базового компонента дошкольного образования и образовательной программы ДОУ.
3. Осуществить сравнительный анализ соответствия фактических результатов образовательной деятельности ДОУ конечной цели – требованиям Государственных стандартов дошкольного образования и образовательной программы.
4. Определить факторы, способствующие улучшению выполнения образовательной программы в ДОУ.
5. Предоставить рекомендации педагогам и родителям дошкольников по определение путей улучшения качества дошкольного образования, опираясь на результаты мониторинга.