Реферат на тему «Проблемы воспитания и социального воспитания в современных условиях»

Содержание:

Введение. 3

Понятия
воспитания, социального воспитание. Связь с социализацией. 3

Сущность
социального воспитания. 5

Проблемы социального воспитания в современном
мире. 9

Девиантное
поведение. 9

Компьютерная
зависимость. 13

Заключение. 15

Список
литературы.. 16

Введение:

Европейское образовательное пространство, особую актуальность приобретает
проблема социального воспитания как практической деятельности, так и
научно-обоснованной категории социальной педагогики.

Воспитание же можно рассматривать как относительно
социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации. Воспитание
осуществляется в семье. В этом случае мы имеем дело с семейным или частным,
воспитанием, которое – объект семейной педагогики.

Воспитание осуществляется религиозными организациями. В
этом случае мы имеем дело с религиозным или конфессиональным, воспитанием; оно
– объект конфессиональной педагогики.

Воспитание осуществляется обществом и государством в
создаваемых для этого организациях. В этом случае мы имеем дело с социальным,
или общественным, воспитанием, которое и является объектом изучения социальной
педагогики. Воспитание осуществляется в уголовных и тоталитарных, политических
и квазирелигиозных сообществах. В этом случае мы имеем дело с дисоциальним, или
контрсоциальним воспитанием.

Поскольку социальное воспитание (как и семейное, и
конфессиональное) только составная часть процесса социализации, поэтому
социальная педагогика изучает его в контексте социализации. Она рассматривает,
какие социальные обстоятельства прямо или косвенно влияют на воспитание
человека в масштабах планеты, страны и места его жительства (региона, месть,
села, микрорайона), какую роль играют в его жизни и воспитании средства
массовой коммуникации, семья, общения с окружающими людьми и некоторые другие
факторы [10].

Заключение:

Социальное воспитание является видовым понятием по
отношению к понятию «воспитание», то есть выступает одним из его аспектов.
Существует мнение, что воспитательный процесс имеет социальную природу, и
поэтому любое воспитания является социальным. Социальное воспитание выступает
практико-ориентированной деятельностью по формированию социально значимых
качеств, необходимых для успешной социализации ребенка.

Социальное воспитание нельзя рассматривать как процесс,
который осуществляется в интересах общества и государства. С одной стороны, оно
призвано регулировать социальное поведение в соответствии с принятыми нормами,
с другой – способствовать развитию личности, создавая условия для ее
обособление в социуме. Иначе говоря, назначение социального воспитания – обеспечение
гармонии взаимоотношений личности и общества.

Проблемы социального воспитания чрезвычайно
актуализируются на переломных этапах развития общества. Коренное реформирование
всех сфер жизни современного общества сопровождается обострением молодежной безработицы,
детской беспризорности, преступности, наркомании, усилением социального
расслоения в молодежной среде.

В нынешних условиях возникает острая необходимость
эффективной, научно обоснованной системы социального воспитания молодежи,
которая могла бы защитить поколение, которое только вступает в жизнь.

Проблемы социального воспитания в современном обществе,
которые мы рассмотрели, это девиантное поведение и компьютерная зависимость.

Профилактика девиантного поведения и компьютерной
зависимости неразрывно связана с процессом социализации личности и зависит от
таких условий, как комплексность, последовательность, дифференцированность,
приоритет превентивности социальных проблем, прогнозируемость.

Фрагмент текста работы:

Понятия воспитания, социального
воспитание. Связь с социализацией

Рассматривая понятие «воспитание», «социальное
воспитание» невозможно обойтись без определения термина «социализация», потому
что это более широкое понятие относительно «воспитание», в том числе
социального.

Понятие «социализация» комплексное. В нем вплетаются
различные научные подходы. В социальном плане – это процесс интеграции индивида
в общество, различные типы общественных сообществ (группа, общественный
институт, общественная организация), процесс усвоения им элементов культуры,
общественных ценностей и норм, на основе которых формируются социально значимые
качества личности.

С философской точки зрения, социализация – проблема,
которая связана с совершенствованием общественных отношений. Психологи
рассматривают социализацию с позиций развития личности («я» и общество, «я» в
обществе). Педагогический подход переплетается с философским и психологическим
к определению сущности социализации. Воспитание является аспектом социализации,
важной функцией любого общества и состоит из целенаправленных воздействий на
поведение и деятельность человека всех воспитывающих учреждений, влияния среды
как необходимого условия становления и развития личности и активности самой
личности как субъекта этого процесса [1].

Воспитание нельзя
отделить от многочисленных проявлений жизни, поэтому его цели, содержание и средства
должны быть адекватными конкретным социальным отношениям, динамичными,
соответствующими потребностям общества. Назначение воспитания всем своим
содержанием вооружать подрастающее поколение тем, что необходимо человеку для
жизни в обществе, прививать ему необходимые нормы и формы поведения, ценности,
идеалы, мировоззренческие позиции, способствовать самореализации личности.

По мнению В. А. Никитина, «Интегрированным следствием
социального воспитания является социальность» – способность человека к взаимодействию
с социальным миром. Социальность, является проявлением общественной природы
человека на индивидуальном уровне и поэтому содержит в себе субъектность,
которая понимается как способность быть источником личной активности,
проявлением индивидуального творческого отношения к общественной жизни.
Социальность … не ограничивается трансляцией социального опыта и
установлением контактов с другими людьми. С развитием социальности человек
приобретает способность к социальному саморазвития и самовоспитания …» [10,
с.39]. Таким образом, ученый видит цель социального воспитания в развитии
социальных качеств человека.