Реферат на тему Проблемные ситуации в науке, их основные признаки

Содержание:

Введение 3

1. Понятие «проблемная ситуация» 4

2. Проблемные ситуации в науке 6

Заключение 9

Список использованной литературы 11

Введение:

Вопрос о том, с чего начинается научное исследование, был предметом многочисленных споров и дискуссий (например, эмпириков и рационалистов). В прошлом, да и отчасти и сейчас широко распространено мнение, что исследование начинается с наблюдения фактов и только потом создаются гипотезы и теории для их объяснения. Против него в западной философии науки решительно выступал К. Поппер, который доказывал, что для наблюдения нужно избрать объект, определенную задачу, иметь некоторый интерес, точку зрения, проблему. Проблема выступает связующим звеном между наблюдением и теоретическими построениями, создаваемыми для их объяснения. Современная философия науки описывает движение научно-познавательного процесса как гносеологическую цепочку: Вопрос – проблема – гипотеза – теория, которая скрепляет развивающееся научное знание.

Проблема – форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Проблема не есть застывшая форма знания, а процесс постановки и решения. Правильное выведение проблемного знания из предшествующих фактов и обобщений, умение верно поставить проблему – необходимая предпосылка ее успешного решения.

Цель данной работы состоит в изучении проблемных ситуаций в науке.

Исходя из цели необходимо решить следующие задачи:

— изучить определение и этапы проблемной ситуации;

— изучить проблемную ситуацию в науке.

Для работы была использована научная литература, учебные пособия и Интернет-ресурсы.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из ввода, основной части и вывода. Названия каждой части отражают ее содержание. В конце работы представлен список использованной литературы, содержащий 7 наименований.

Заключение:

Путь процесса познания окружающего мира нелегок и усыпан лепестками роз. Это длительное и трудоемкое предприятие, где периодически возникают проблемы различной степени сложности. Наука, как сфера знаний, неоднократно сталкивалась с проблемными ситуациями на протяжении всей своей истории, и каждый раз она решала их по-разному, иногда даже полностью меняясь при этом.

Наука в чистом виде не выполняет и не может выполнять мировоззренческую функцию. Наука сама по себе в чистом виде, без других идеологических составляющих, бессмысленна. В противном случае всегда возникает вопрос о целесообразности науки и отсутствии стратегии приоритетных исследований.

Традиционно философия науки описывает движение научно-познавательного процесса как переход от вопроса к проблеме, затем к гипотезе, которая после ее достаточного обоснования превращается в теоретическую модель.

Основной причиной проблемных ситуаций является фатальное несовершенство восприятия и репрезентации окружающей действительности. Наши чувства не могут полностью воспринять объект. Мы воспринимаем только модель, и, конечно, модель не может охватить всю уникальность предмета, точно так же, как карта не может абсолютно точно и полностью описать его территорию.

Постоянная смена научных теорий говорит скорее не о прогрессивной эволюции, а о нестабильности истины. Чтобы избежать этого и сделать его гибким, необходимо основывать научные теории на презумпциях. Но этого недостаточно. Любое опровержение заявления, включая презумпцию, должно иметь достаточные основания.

Изменить постулат можно, но только при наличии достаточных оснований и доказательств. При опровержении любого утверждения, включая презумпцию, необходимо логически исправить все остальные утверждения формальной системы, основанные на этом постулате.

Если в результате такой корректировки круг эмпирических фактов, описываемых и объясняемых научной теорией, сужается или противоречит другим эмпирическим фактам, а также если возникают внутренние противоречия, то изменение научной теории неприемлемо.

В ХХ веке возникла проблема полного релятивизма в науке ввиду многообразия противоречивых научных теорий. Нет системы науки, есть много школ учений и теорий, которые одинаково ущербны, нет монизма, плюрализм убивает науку, истина утрачена.

Единой парадигмы научного знания не существует. Поэтому существует острая необходимость в единой системе структуры науки, представляющей собой монолитную мировоззренческую парадигму, способную меняться и адаптироваться к новым знаниям, а также единую эмпирическую базу, определяющую истинность и ложность предположений — фактов.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие «проблемная ситуация»

В переводе с древнегреческого проблема воспринимается как препятствие, трудность, задача. Проблема — это набор суждений, который включает в себя как ранее установленные факты, так и суждения о все еще неизвестном содержании объекта. Проблема выглядит как объективное противоречие, выраженное в концепции, между языком наблюдения и языком теории, эмпирическим фактом и теоретическим описанием.

Проблема – это не застывшая форма знания, а процесс, включающий два основных момента — ее формулировку и решение. Формулировка и решение проблемы служит средством получения новых знаний. Правильный вывод проблемных знаний из предыдущих фактов и обобщений, умение правильно ставить проблему является необходимой предпосылкой для ее успешного решения. Формулировка проблемы часто более важна, чем ее решение, которое может быть только вопросом математического или экспериментального искусства. Постановка новых вопросов, развитие новых возможностей, рассмотрение старых проблем под новым углом требуют творческого воображения и отражают реальный успех в науке .

Наиболее обобщенно понятие ПС приведено в Психологическом словаре: «Проблемная ситуация — осознание, возникающее при выполнении практического или теоретического задания, того, что ранее усвоенных знаний оказывается недостаточно, и возникновение субъективной потребности — в новых знаниях, реализующейся в целенаправленной познавательной активности».

Обычно проблемная ситуация предполагает наличие трех компонентов:

— искомую цель;

— комплекс исходных эмпирических и теоретических знаний;

— систему материальных и идеальных действий и операций, которые выступают непосредственно способом решения ситуации.

Научное исследование, которое осуществляется для определения возможности возникновения и потенциального решения проблемных ситуаций, должно включать следующие этапы.

1. Обоснование актуальности исследования состояния внешней и внутренней среды субъектов, позволяющего оценить вероятность возникновения потенциальных проблемных ситуаций.

3. Постановка конкретных задач исследования необходимости новых знаний о состоянии внешней и внутренней среды этих субъектов.

4. Определение необходимой степени полноты и разнообразия новых знаний разных категорий для оценки состояния внешней и внутренней среды указанных субъектов.