Реферат на тему Проблема школьной адаптации в младшем школьном возрасте

Содержание:

Введение 2
Определение понятия «школьная адаптация» 3
Психолого-педагогический фактор адаптации в младшем школьном возрасте 5
Заключение 9
Список используемой литературы 10

Введение:

Проблема адаптации ребенка к школе имеет комплексный (медицинский, педагогический, психологический) характер. Дошкольный и младший школьный возраст является особым периодом социального становления личности ребенка как полноценного члена общества. От адаптации ребенка в школе зависит вся его дальнейшая жизнь, поэтому важно определить основные проявления адаптации детей к школе именно в первом классе.
Младшие школьники должны, с одной стороны, пережить смену распорядка дня, приспособиться к новым условиям общения, а с другой — принять и привнести в свою жизнь новые специфические правила, требования и предметы, связанные с обучением в школе. При нарушении успешной адаптации к условиям школы, у ребенка может возникнуть состояние дезадаптации, как результат резкого изменения условий среды, к которому он может быть не готов. Признаками дезадаптации является:
• повышенная утомляемость;
• раздражительность;
• вспышки гнева;
• плохая успеваемость;
• агрессивность или, наоборот, чрезмерная застенчивость, повышенная тревожность, низкая самооценка.
Поступление ребенка в школу является важным моментом в жизни каждого ребенка. Он связан с новым типом отношений со сверстниками, учителем, новыми формами деятельности. Большинство личностно-ориентированных педагогических разработок направлены не только на расширение сферы познания ребенка, но и на ускорение его личностного развития, на интенсивное развитие наблюдательности, познавательных потребностей, сообразительности и тому подобное. Все эти задачи в процессе адаптации учащихся реализует учитель в условиях обучения, которое в педагогической психологии понимается как процесс управления учебной деятельностью учащихся.
Целью данного реферата является изучение проблемы школьной адаптации в младшем школьном возрасте.
Исходя из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:
• Изучить определение понятия «школьная адаптация»;
• Рассмотреть психолого-педагогический фактор адаптации в младшем школьном возрасте.

Заключение:

Процесс адаптации к школьному обучению может вызвать у ребенка серьезные психические нагрузки, так как вступление в первый класс означает существенную перестройку жизни, физиологических и психических состояний первоклассников, сопровождается неприятными ощущениями дискомфорта, быстрым накоплением новой информации и личностными изменениями.
Основные признаки успешной адаптации ребенка такие:
• пребывание в спокойном, уравновешенном состоянии;
• сдержанность, внимательность на уроках;
• активность и подвижность в перерывах;
• проявление интереса к новым людям, взрослых, детей;
• наблюдательность, интерес к старшеклассникам;
• легкая ориентация в пространстве школы, демонстрация родителям своей осведомленности уже через неделю;
• положительное оценивание ребенком своих действий, результатов собственных усилий;
• адекватное восприятие негативной оценки взрослого;
• инициативный характер общения в период учебной деятельности;
• активность на уроках;
• коммуникабельность в общении с учениками не только своего класса;
• успешное овладение учебного материала.
Следовательно, необходимо учесть восприятие ребенком себя в социальном окружении (в кругу семьи, сверстников, школьном коллективе), выбранную жизненную позицию субъекта, потому что это все может осветить закономерности понимания детьми действительности, социального пространства и своего значения и места в нем. Важной составляющей в этом является внутренняя активность самого ребенка и направленность его социального окружения, влияющего на гармоничное и целостное становление адаптивной личности.
Успешная адаптация к начальной школы является необходимым условием развития каждого ребенка как личности, ее индивидуальности, продуктивной активной деятельности, творчества.

Фрагмент текста работы:

Определение понятия «школьная адаптация»
Трудности, связанные с адаптацией первоклассников, являются отражением постепенного вхождения ребенка в новую социальную ситуацию развития: у него появляются новые обязанности (вовремя приходить в школу, выполнять домашние задания, придерживаться расписания занятий). Идет процесс адаптации к новому коллективу сверстников, завязываются деловые личные отношения с учителем. Также меняется социальная позиция ребенка в семье, отношение к нему других членов семьи. Формируется мировоззрение ребенка, возникают новые представления и взгляды. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся интересы, увлечения.
Всю эту «программу» ребенок усваивает в первые школьные годы. Учитывая, что энергия детства практически неисчерпаема, если ее умело направить, нужно осознать, как важно знать особенности процесса адаптации к школе каждого отдельно взятого ребенка, чтобы предотвратить различные осложнения до завершения ею начального звена образования.
Следует учесть, что, кроме интеллектуальной нагрузки, резко увеличивается с поступлением ребенка в школу, сильно растут, по сравнению с прошлым периодом жизни, и физические нагрузки, связанные с длительной вынужденной недвижимостью, а для детей 6-7 лет именно это является наиболее утомительным.
Адаптация (с латинского adapto) означает приспособление. Младшие школьники должны, с одной стороны, пережить смену распорядка дня, приспособиться к новым условиям общения, а с другой — принять и привнести в свою жизнь новые специфические правила, требования и предметы, связанные с обучением в школе.
Процесс адаптации первоклассников протекает на следующих уровнях :
• биологическом (приспособление к новому режиму обучения и жизни);
• психологическом (вхождение в новую систему требований, связанных с выполнением учебной деятельности);
• социальном (вхождение в ученического коллектива).
Все это означает существенную перестройку жизни, физиологических и психических состояний первоклассников, что сопровождается неприятными ощущениями дискомфорта (связанными, в основном, с потерей привычных и любимых занятий, изменением социального окружения), изломом и дисбалансом динамических стереотипов,