Реферат на тему Применение технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) на уроках информатики
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И еще 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Введи почту и скачай архив со всеми файлами
Ссылку для скачивания пришлем
на указанный адрес электронной почты
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ. 3
1. Применение технологии ТРИЗ (теория решения
изобретательских задач) на уроках информатики. 4
1.1. ТРИЗ – теория решения
изобретательских задач. Основный принципы и понятия. 4
1.2. Требования ФГОС к уроку информатики. 6
1.3. Применение технологии ТРИЗ на уроках информатики. 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 13
Введение:
Очевидно, что современное общества требует
образованных, нравственных, предприимчивых людей, которые способны
анализировать свои действия, самостоятельно принимать важные решения,
прогнозируя их возможные последствия, являются мобильными, способными к сотрудничеству,
обладают чувством ответственности за судьбу страны и ее социально-экономическое
процветание.
Именно в связи с такими требования современного общества,
перед настоящим школьным образованием стоит задача – подготовить
учеников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в
высокоразвитой информационной среде, а также к возможности получения
дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий
обучения.
Вышеуказанная причина обусловливает актуальность
данного исследования, так как современные уроки постоянно дополнятся и
расширяются новыми методами работы, к ним относится ТРИЗ — теория решения
изобретательских задач.
Идеал системы образования в двадцать первом веке можно
сформулировать следующим образом: «В основе преподавания будет лежать обучение
мышлению» [3].
Наиболее важным моментом в учебном процессе
является переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями.
Проблемой данного исследования является успешное
применение теории решения изобретательских задач в рамках современного
образования.
Объектом исследования является современный подход к
организации урока информатики в школе. Предметом исследования мы считаем –
применение ТРИЗ на уроках информатики с целью повышения уровня знаний
школьников.
Цель исследования – рассмотреть вариативность
применения ТРИЗ на уроках информатики в современной школе. Задачи, которые были
поставлены для достижения цели исследования:
· Изучить требования ФГОС к уроку информатики в
школе;
· Рассмотреть историю возникновения ТРИЗ, ее
основные положения и характеристики;
· Осветить применение технологии ТРИЗ в рамках
урока информатики.
Данное исследования базируется, в первую
очередь, на работах Г.С. Альтшуллера, так как
данный ученый является основоположником теории ТРИЗ, а также следующих
ученых: Т.П. Беляева, С.М. Горохова, В.А.
Ширяева, В.А. Курышев, А.А. Люблинская и т.д.
Основные методы данного исследования –
это анализ и синтез доступной информации по теме исследования.
Заключение:
Резюмируя
данное исследование, можно сделать вывод, что развитие личности учащихся — это
главная цель нового образовательного стандарта, согласно которому необходимо
формирование таких видов деятельности, которыми ученики должны овладеть к концу
обучения.
Личность в современной обществе должна быть
творчески и критически мыслящей, активно и целенаправленно познающей окружающий
мир, осознающей ценность образования и науки, а также труда и творчества.
Креативно мыслящий
человек способен проявить находчивость в решении различных вопросов, он не
подвержен стереотипному мышлению, быстро реагирует на проблемные ситуации и
находит правильный и нестандартный выход из положения. Именно использование
нестандартных методик в процессе образования позволяет развивать гармоничную
личность, соответствующую запросам современного общества.
Можно сделать
вывод, что ТРИЗ – это технология выработки правильных решений (в любой области
человеческой деятельности).
ТРИЗ – это не
строгая научная теория, а обобщённый опыт изобретательства и изучения законов
развития науки и техники.
Как было указано в
начале нашего исследования, ТРИЗ сегодня используется не только в образовании,
а также во многих областях деятельности: бизнес, искусство, литература,
педагогика, политика и др.
В
результате данного исследования, можно констатировать следующие факты:
· методы
ТРИЗ применимы в преподавании информатики и решении задач на уроках информатики
в школе;
· методы
ТРИЗ мотивируют творческое отношение учеников к стоящим задачам и проблемам;
· методы
ТРИЗ подходят большинству школьников, потому что они не требуют исключительных
знаний или сверхспособностей для использования;
Более
того, в результате данного исследования, необходимо отметить, что методы ТРИЗ
больше востребованы учениками с высоким творческим потенциалом. В качестве преимущества ТРИЗ технологии, можно
выделить его прямое побуждение к действию нестандартными методами, широкий
охват привлекаемых для решения задач ресурсов, т. е. всего, что даёт мощный
стимул для развития мыслительной деятельности ребёнка.
Фрагмент текста работы:
1. Применение технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских
задач) на уроках информатики Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), согласно исследователю Г.С. Альтшуллеру, представляет собой определенный набор
методов решения технических задач и усовершенствования технических систем [1].
Основная сущность идеи использования ТРИЗ заключается в
том, что различные технические задачи решаются одинаковыми методами. Основой
ТРИЗа являются 40 общих изобретательских приёмов, 76 стандартных шаблонов
решений и несколько других идей.
Для решения конкретной задачи пользователи ТРИЗа должны
привести задачу к обобщённому виду, обобщённую задачу решают подходящим общим
методом, после этого возвращаются к конкретной задаче и уже к ней применяют
найденное решение [2, С. 37-49].
Многие исследователи уверены, что ТРИЗ помогает
эффективно решать различные технические и производственные задачи, а также
находить сильные, прорывные решения.
С практической точки зрения, в современном мире ТРИЗ повсеместно
используется на производственных предприятиях для решения различных технических
вопросов, более того, ТРИЗ используется в рекламе, в маркетинге и в управлении.
Такое широкое использование объясняется тем, что в любой интеллектуальной
деятельности необходим инструмент, который работает как «катализатор для
мозга».
Выявлено, что ТРИЗ включает в себя различные инструменты
и методы, выбор которых зависит от того, какую задачу, проблему необходимо
решить. Из-за своего богатого арсенала ТРИЗ можно назвать не только методом,
алгоритмом, но и полноценной технологией и даже определенным способом мышления
[8].
На сегодняшний день ТРИЗ имеет широкое распространение во
всем мире. Ведущие производственные компании используют методы и инструменты
ТРИЗ в своей работе — Samsung, LG, Gillette, HP, Intel, Boeing, Xerox, Ford,
Toyota, Kodak, Johnson&Johnson и т.д.