Реферат на тему Прием публичной рефлексии художественного текста как фактор совершенствования профессиональных компетенций учителя-словесника.

Содержание:

Введение. 3

1. Профессиональная рефлексия. 4

2. Рефлексия как средство формирования профессиональной
компетентности будущих педагогов. 6

Заключение. 9

Список литературы. 10

Введение:

В последнее время ученые и специалисты
постоянно обсуждают совершенствование подготовки и деятельности
преподавательского состава. На основе анализа педагогической деятельности были разработаны
стандарты, которые включают в себя набор навыков, которые позволяют учителю
успешно решать свои функциональные проблемы.

Большое количество исследований
прикладного отражения, в том числе в области педагогической деятельности,
показывает отсутствие единой методологии понимания профессионального отражения
учителя. В связи с этим результаты исследований часто не коррелируют друг с
другом и даже противоречат друг другу (И. А. зима, Э. Ф. сир, А. А. Радужный,
Н.Г. Суворов и др.).

Проблема отражения и влияния профессии на
личность постоянно привлекает внимание исследователей и остается актуальной.
Постоянный интерес к различным аспектам педагогической рефлексии объясняется, с
одной стороны, комплексом психологических и социальных тем, связанных с жизнью
этих людей, а с другой — проблемным и чрезвычайно важным аспектом этих явлений.

Только учитель, который думает,
сомневается, анализирует себя, становится настоящим мастером своей профессии.
Только такой вдумчивый и вдумчивый учитель может решать профессиональные
проблемы, в которых не может быть закономерностей — задачи развития личности
молодого человека.

Заключение:

Поэтому отражение в педагогическом — это
не только знание или понимание учителем самого себя, но и понимание того, как
другие знают и понимают его личные, эмоциональные и познавательные реакции;
процесс двойного зеркального отражения друг друга, содержание которого-осознание
хода педагогической деятельности, воссоздание особенностей других. Признаками
развитой профессиональной рефлексии являются осознание особенностей вашей
личности; осознание значений и ценностей вашей педагогической деятельности;
позитивное принятие прошлого и ориентация на настоящее и будущее; способность
самостоятельно менять неблагоприятный ход событий; находить оптимальные выходы
из сложных педагогических ситуаций; активно и позитивно влиять на окружающих.

Фрагмент текста работы:

1.
Профессиональная рефлексия Рефлексия — это мыслительный процесс — деятельностный
или чувственный-переживаемый сознанием с субъектом собственной деятельности.

Профессиональное мышление — это корреляция
между собой и тем, чего требует выбранная профессия; включая существующие
представления о ней. Эти представления подвижны, развиваются. Это помогает
человеку сформулировать результаты, определить цели дальнейшей работы,
скорректировать свой профессиональный путь.

Подготовка высококвалифицированных
специалистов на современном уровне предполагает не только организацию развития,
глубоких, качественных и качественных базовых знаний, формирование практических
навыков, но и развитие сферы мотивации и производства, возможности
самореализации и творчества.

К сожалению, современные образовательные
стандарты направлены на то, чтобы наделить будущего специалиста знаниями, а не
на формирование его профессионально значимых личностных черт. Между тем
современные исследования в области психологии труда, педагогики и психологии
рекомендуют переход к новым образовательным и образовательным технологиям,
особенно обучению и обучению человека.

В свете этого подхода важно для любого
профиля специалиста развивать профессиональную рефлексию как свойство личности,
мышление и предпосылки для его творческой самореализации и достижения высокой
квалификации [5, с. 56-60].

Психолого-педагогические условия
формирования и развития различных видов рефлексии (интеллектуальной,
коммуникативной, социально-воспринимающей (образ «я» глазами других людей)
личностной (образ «я»: реального и идеального) и
профессионально-педагогической) на разных этапах повышения квалификации
изучались. Личное отражение четко отражается в самооценке человека. Вдумчивый
автопортрет включает в себя самооценку, которая восходит к образу личности глазами
других и позволяет личности адаптироваться и улучшаться.

В процессе обучения и воспитания будущих
учителей наряду с традиционными технологиями широко использовались методы
активного обучения (коммерческая игра, обучение, азартные игры), методы
психолого-педагогической диагностики, внедрение различных методов исследования
учащихся, учащихся и преподавателей.

Предварительный анализ качества
профессиональной и кадровой подготовки будущих специалистов системы образования
позволяет сделать следующие общие выводы и рекомендации .

1. Целенаправленная и систематическая
работа по обучению и профессиональному развитию рефлексии на всех уровнях
системы непрерывного образования способствует улучшению качества знаний, умений
и навыков будущих специалистов, повышению их потребности в самовоспитании,
реабилитации и творческого развития.

2. Профессиональное обучение и развитие
рефлексии будущих специалистов должно осуществляться комплексно и системно, во
всех его аспектах и проявлениях, исходя из личностных особенностей будущего
профессионала и детали своей профессиональной деятельности.

3. Желательно, чтобы начать работу над
формированием и развитием профессиональной рефлексии в системе дошкольного
образования, а затем в этапах Университетского и пост-среднее образование
продолжить.

4. Целенаправленное и активное развитие профессиональной
рефлексии будущего специалиста должно осуществляться в процессе его обучения и
обучения в университете. Поэтому учащимся следует не только приобрести
теоретические знания и практические навыки для выбора специальности, но и
овладеть «основами» научного творчества, овладеть приемами самообучения и
самосовершенствования [1].

Развитие рефлексивного творческого
мышления, осознание его важности для творческого решения профессиональных
проблем будет способствовать активизации познавательной деятельности учащихся и
систематической работе по повышению их профессиональной компетентности.
Значительная роль в развитии профессиональных и рефлексивных навыков и навыков
будущих специалистов отводится учителям, которые имеют высокий уровень
профессионального рефлексивного развития и должны обладать инновационными
технологиями, педагогическими и профессиональными решениями для обучения
учащихся [6, с. 560-564].