Реферат на тему Предмет, задачи и основные понятия дидактики

Содержание:

введение. 3

1. понятие и общая
характеристика дидактики.. 4

2. основные принципы и функции дидактики.. 9

3. основные категории дидактики.. 12

заключение. 17

список использованной литературы.. 18

Введение:

Педагогическая наука изучает воспитание и
обучение в едином комплексе, как деятельность, ориентированную на
социальную личность и приобщающую поколение к существованию в общественной
среде. Для подробного исследования каждой из частей, педагогические дисциплины
делят на теорию и методику воспитания и теорию обучения. Дисциплину,
которая занимается исследованием теоретического уровня обучения, называют дидактикой.
Своим появлением понятие дидактика обязано греческому языку, где «дидактикос»
значит «поучающий», а «дидаско» – исследующие. Я.А. Каменским было опубликовано
произведение под названием «Великая дидактика, представляющая универсальный
способ обучения всему». В данном произведении было указано на то, что дидактика
является главной сферой знаний научного характера. Она занимается тем, что
исследует сложности относительно процесса образования и обучения.

Все дидактические исследования имеют собственный объект.
Традиционно это реальные процессы обучения, которые предоставляют сведения о
взаимодействии, существующем между его самыми разнообразными сторонами. При этом
они показывают особенности структурных и содержательных компонентов всего
процесса обучения.

Дидактика представляется развивающейся системой знаний и
деятельности, открытой для дальнейшего совершенствования и обогащения. Дидактика сегодня признается одной из самых разработанных
и продвинутых научных отраслей педагогики.

Целью данной работы является изучение предмета, задач и основных
понятий дидактики.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть понятие и общую характеристику дидактики;

— рассмотреть основные
принципы и функции дидактики;

— рассмотреть основные категории дидактики.

Заключение:

Дидактика в педагогике – это ее определенная область,
которая изучает основы обучения и его содержание с теоретической точки зрения.

Предметом дидактики выступает система обучения в целом. Что
же касается задач рассмотренной науки, необходимо отметить следующие моменты:
изучение проблематики образования (как, кому и какую информацию преподносить);
изучение закономерностей познавательной деятельности и поиск путей ее активизации;
организация процесса обучения; развитие психических процессов, которые
стимулируют учащихся к поиску и усвоению новой информации; разработка новых,
более совершенных форм обучения.

Главные категории дидактики — это отражение её сущности. Данная
область знаний неразрывно связана с педагогикой, так как именно она обуславливает
суть и особенности протекания образовательных процессов. В качестве ведущих категорий
дидактики рассматриваются: преподавание, учение и обучение, образование, знания
и умения, навыки, цель и содержание, а также организация, виды, формы, методы и
результаты (продукты) обучения и прочие.

Дидактика совсем не умозрительная, чисто описательная наука;
она раскрывает причины глубоких дидактических явлений и исследует их
закономерности, выявляет предпосылки и формирует условия для реализации
утилитарной функции, обуславливает нормы деятельности обучающихся и педагогов.

В целом можно отметить, что она имеет большую ценность по
сравнению с теми нормами, которые устанавливаются субъективно, умозрительно либо
же исходя из личного опыта.

Исходя из всего
вышесказанного, цели данной работы можно считать достигнутыми, а задачи
выполненными.

Фрагмент текста работы:

. понятие и общая характеристика дидактики Дидактика представляет собой раздел педагогики, занимающийся
исследованием проблем образования, иными словами теория обучения. Этот термин
впервые был предложен немецким педагогом Вольфгангом Ратке. В последствии
исследователи расширили данное понятие. Сейчас это наука не только об
образовании, а ещё и о его целях, методах и результатах.

Один из самых прославленных чешских педагогов А. Коменский
предлагал под дидактикой понимать особую систему научного знания. Он выступает
автором известного труда «Великая дидактика», в котором была предложена
универсальная теория обучения всех и всему. Это произведение принято
рассматривать в качестве ключевого в дидактике, так как в нем были впервые представлены
основные подходы к обучению и принципы образовательной деятельности, обширно используемые
и в современной педагогике. В свою очередь, в историю дидактики внесли существенный
вклад и иные зарубежные и отечественные педагоги, такие как А. Дистервег, К.
Ушинский, И. Гербарт, И. Песталоцци и прочие.

Наличествует общая теория познания, именуемая гносеологией.
Она формирует методологический базис дидактики. Также дидактическое знание
имеет связи с психологией (общей, возрастной, педагогической), информатикой,
социологией, разделом физиологии, изучающим высшую нервную деятельность и пр.
Из указанного следует, что у дидактики имеются психологические, социокультурные
и информационные основы [2].

Нормативные документы и образовательные
стандарты устанавливают, каким будет содержание обучения, именно на основе дидактических
стандартов. Образовательный и обучающий процессы, связанные также с
воспитательной деятельностью, составляют не только предмет изучения дидактики,
но и органическую часть воспитания. Всякое общество имеет целью передачу
накопленного прежде опыта, навыков, умений и знаний следующему поколению и
желает, чтобы данная передача исполнялась