Реферат на тему Предмет и задачи музыкальной педагогики. Связь музыкальной педагогики с другими науками

Содержание:

Содержание Введение. 3
Предмет и задачи
музыкальной педагогики. Связь музыкальной педагогики с другими науками. 4
Заключение. 17
Список литературы. 18

Введение:

Музыкальная педагогика — это область
педагогической науки, исследования и разработки наиболее эффективных форм музыкального
образования, организации и методологии преподавания, творческих способностей,
практических навыков и музыкального опыта в различных областях музыкального
искусства.

Цель исследований в музыкальной педагогике
— научить процессу музыкального образования и личности будущих музыкантов.

Объектом изучения в музыкальной педагогике
являются все формы организации, методы, инструменты, материальные и
нематериальные атрибуты музыкального образования и развития, из которых
формируется целостный комплекс профессиональной подготовки учителей музыки.

Музыкальная педагогика-это, с одной
стороны, особая область педагогики, а с другой — сложная наука, основанная на
научных данных областях музыкальной философии, эстетики музыки, психологии и
социологии, содержание которой в целом направлено на развитие музыкальных и
педагогических тенденций, развитие навыков в области образования.

Заключение:

Значение исторических и педагогических
понятий, знаний и навыков, приобретенных в процессе изучения истории
музыкального образования в музыкально-педагогической деятельности, неоспоримо.
В совокупности приобретенные знания и навыки научат мыслить по категориям
историко-педагогической музыки, самостоятельно работать с
историко-педагогическими материалами, понимать перспективы дальнейшего развития
музыкального образования на основе целостного видения историко-педагогического
процесса, а также его возможности в дальнейшем развитии.

Бесспорно, что в человеческом познании
музыка занимает центральное место, «слух доминирует как по своему значению, так
и в целом над другими человеческими чувствами». Поэтому неудивительно, что на протяжении
всей истории развития человека можно наблюдать все больший интерес к области
музыкального образования, его формам, способам передачи музыкальных знаний,
идентификации функций музыки и музыканта и т.д.

Фрагмент текста работы:

Предмет и задачи
музыкальной педагогики. Связь музыкальной педагогики с другими науками Понятие «педагогика» давно вошло в
употребление научных и бытовых терминов, обозначающих процессы и явления,
связанные с обучением и воспитанием человека. В различных теоретических
источниках его происхождение интерпретируется как сочетание двух греческих
слов: «paida» — ребенок и «ago» — ведет. В словесной аббревиатуре — буквально
«детство».

Долгое время педагогика в практической
жизни людей имела синкретический характер, определяющий воспитание и обучение
поколений по образу жизни, особенностям этнических, национальных и религиозных
традиций. Только в I веке он начал находить научные основы. Это связано с
именем чешского философа и педагога Яна Амоса Комена (1592-1670), который
впервые начал давать научные причины, основанные на цели, логике и
последовательности своей организации. Свои взгляды на это он изложил в
знаменитом труде «Великая дидактика» (1632).

В последнее время в современной
научно-педагогической теории появились ответвления педагогики в отдельные
отрасли педагогических знаний, связанных с различными направлениями развития и
функционирования жизни общества.

Наряду с педагогикой, изучающей
особенности обучения и воспитания детей с различными возрастными и
психофизиологическими особенностями (дошкольная педагогика, педагогика средней
школы, Высшая школа, Олигофренопедагогика, тифлопедагогика, сурдопедагогика),
появились педагогические науки, связанные с отраслями производства и некоторыми
аспектами общественной жизни: Социальная педагогика, производственная
педагогика, Спортивная педагогика (Спортивная педагогика), медицинская
педагогика, военная педагогика и другие.