Реферат на тему Построение психолого-педагогического взаимодействия педагогов и старшеклассников.

Содержание:

Оглавление
Введение. 2
Глава 1. Взаимодействие
педагогов с учениками старших классов, учитывая их особенности. 3
1.1 Возрастные особенности
учеников старших классов. 3
1.2 Психологические
особенности взаимодействия учителя с учениками старших классов в
педагогическом процессе. 5
Глава 2.
Психолого-педагогические условия педагогического взаимодействия педагогов и
старшеклассников. 7
2.1 Принципы
психолого-педагогического взаимодействия педагогов и учеников старших классов. 7
2.2 Приемы для
психолого-педагогического взаимодействия педагогов и старшеклассников. 12
Заключение. 16
Список используемой литературы.. 17

Введение:

Стратегиями
реформирования образования в нашей стране являются: направления
учебно-воспитательного процесса на всестороннее и гармоничное развитие личности
каждого ученика, формирование его духовного мира, утверждение общечеловеческих
ценностей, создание благоприятных условий для раскрытия потенциальных
возможностей и способностей учеников. Поэтому актуализируется
личностно-ориентированный подход, который обеспечивает благоприятные условия
для развития и самореализации личности, предполагает субъект-субъектные
отношения, диалогическое общения, наличие психолого-педагогического
взаимодействия.

Положительное,
заботливое, отзывчивое, доверчивое взаимодействие между педагогом и учениками
старших классов влияет на успешность педагогической деятельности, психологический
микроклимат, авторитет учителя, самооценку учеников и психоэмоциональное
состояние.

Актуальность
исследования психолого-педагогического взаимодействия учителя с учениками
старших классов в педагогическом процессе заключается в важности данного вопроса
для содержания образования и воспитания. Межличностное взаимодействие
старшеклассников с педагогами имеет неоднозначный характер, однако оно
приобретает большое значение для них, поскольку учителя являются носителями
социальных норм, именно они помогают старшеклассникам входить в социум. Большое
значение для формирования гармоничной личности играет взаимодействие учеников
старших классов с педагогами. Несмотря на внешние и внутренние противоречия,
которые в нем существуют, старшеклассники испытывают потребность в общении с
педагогами.

Целью
данного реферата является изучение построения психолого-педагогического
взаимодействия педагогов и старшеклассников.

Заключение:

Итак,
психолого-педагогическое взаимодействие педагога с учениками старших классов
является чрезвычайно важным не только для качества обучения, но и для
гармоничного и целостного развития личности в подростковом возрасте.
Психолого-педагогическое взаимодействие на современном этапе трактуется как
двухстороннее субъект-субъектное взаимодействие, целостная
социально-психологическая система, которая проявляется в педагогическом
общении.

Анализируя
психологические характеристики учащихся старших классов было выявлено, что
физиологические изменения, противоречия данного возрастного периода,
возникающий кризис во многом влияют и на учебную деятельность учащихся. В
частности, ученики старших классов более уязвимыми к критике, наблюдается
снижение производительности учебной деятельности.

Рассматривая
же непосредственно взаимодействие учителя и учащихся старших классов, нами были
выявлены следующие особенности. Одной из них является повышение требований к
педагогу со стороны старшеклассника. Для учащихся старших классов важно как
высокие профессиональные, так и индивидуальные качества учителя. Другой особенностью
можно выделить особую эмоциональную связь в общении между старшеклассниками и
педагогом. Во взаимодействии с учениками педагог должен учитывать возрастные и
индивидуальные особенности психического и физического развития
старшеклассников, склонность их к подражанию и внушению, на характер их
привычек, состояние здоровья, условия жизни, а также личностные
новообразования, выражающих тенденцию старшеклассников к самореализации и
самоутверждению.

Фрагмент текста работы:

Глава 1.
Взаимодействие педагогов с учениками старших классов, учитывая их особенности 1.1 Возрастные
особенности учеников старших классов Возраст
учащихся старших классов — 15-18 лет — важнейший возраст в психосоциальном
развитии ученика. В этот период происходит перестройка всех основных
сложившихся ранее, анатомических и психофизиологических характеристик
организма, формируются основы сознательного поведения, определяется
направленность нравственных представлений и социальных установок личности.
Ученики старших классов активно включаются во взрослую жизнь, формируют свою
идентичность, ощущение культурной идентичности человека, и, соответственно,
растет интерес к вопросам культурной идентичности. В этом возрасте
закладываются основы дальнейшего социального поведения личности, в том числе[1]:

· способность к эмпатии или
конфликтности;

· социальная изолированность;

· позитивное или заранее
негативное отношение к другому человеку.

Ученики
старших классов более склонны проявлять интолерантность и враждебность, чем
ученики младшей и средней школы. Это связано, в первую очередь, с изменениями
на физиологическом уровне, такими, как интенсивное физическое развитие,
физиологические изменения, активизация половых гормонов и гормонов роста, что
приводит к перепаду мускульного и сосудистого тонуса, быстрые изменения
физического состояния, а те, в свою очередь, к резкому изменению настроения. В
связи с этим в периоды плохого настроения и эмоциональной нестабильности
возможны вспышки агрессии, раздражения, которым ученику трудно самостоятельно
справиться. [1] Джуринский А.Н. Развитие
образования в современном мире: Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2017.