Реферат на тему Понятие метода и методологии

Содержание:

Введение 2

1. Понятие метода 3

2. Понятие методологии 9

Заключение 14

Список использованных источников 15

Введение:

Актуальность темы заключается в том, что научное знание не возникает и развивается само по себе, оно развивается благодаря определенным усилиям людей, вовлеченных в генерацию научных идей.

Осознание этого факта и необходимости как-то стандартизировать и рационализировать деятельность научно-исследовательской мысли, выявить ее наиболее оптимальные варианты и послужили стимулом для возникновения учения о методе — методологии.

Это учение стало интенсивно развиваться в Новое время. Правильный метод, по мнению передовых умов того времени, призван быть проводником в движении мысли к истинному знанию, свободному от искажающих и искажающих влияний и помех, причины которых коренятся в возможных дефектах одних и тех же процессов познания или в некритическом восприятии традиций или авторитетов.

Заключение:

Таким образом, рассмотрев понятие метода и методологии научного познания, мы установили, что научное знание, полученное с помощью этих методов, представляет собой логически организованную систему знаний, отражающую существенные и необходимые законы действительности. Научное знание существует в особых формах — научных концепций, идей, гипотез, теорий.

Важнейшими функциями научного знания являются объяснение и предсказание (научное прогнозирование).

Изучив эмпирический и теоретический методы научного познания, их взаимодействие, мы выяснили, что граница между эмпирическим и теоретическим уровнями весьма условна, их независимость друг от друга относительна. Эмпирическое переходит в теоретическое, и то, что когда-то было теоретическим, на другой, более высокой ступени развития становится эмпирически доступным.

Рассмотрев методы построения научной теории, мы обнаружили, что научная теория строится с использованием таких методов, как: аксиоматический метод; генетический метод; гипотетически-дедуктивный метод; математические методы.

Фрагмент текста работы:

1. Понятие метода

Метод (греч. metodos) в широком смысле слова — «путь к чему-либо», способ социальной деятельности во всех ее формах, а не только познавательной. Однако не следует сводить весь арсенал методов к рациональному, так как есть и другие средства и методы познания.

В научной деятельности существует большое количество методов, в том числе общенаучных, теоретических, экспериментальных, конкретных. Их единство и взаимосвязь образуют специфичность и цельность познавательной деятельности в науке. В общем, для повышения эффективности и результативности научного исследования в основном используются не один метод, а определенная их совокупность.

Затруднения с определением метода имеют реальные основания. В первую очередь, они связаны с чрезвычайным разнообразием методов науки. Кроме того, любой метод имеет изменяющуюся сложную структуру, применяется вместе с другими методами и может играть разную роль на разных стадиях исследования (при постановке проблемы, на эмпирической стадии выявления и систематизации фактов, при объяснении фактов и формировании теории). Среди научных методов существенно различаются методы, направленные на оперирование с имеющимся научным знанием и методы получения нового знания, поскольку здесь существуют различные познавательные задачи [1, с. 202-203].

По мнению В. Юринца, метод — это «подход, средство или прием теоретического и экспериментального исследования или практического воплощения явления или процесса. В зависимости от степени сложности проблемы исследования изменяются методы его проведения и виды эксперимента. Методы, применяемые в научном исследовании, зависят не только от самого предмета, но и уровня исследования. Выделяют эмпирический и теоретический уровни. Для эмпирического уровня исследования характерны следующие методы: наблюдение, эксперимент, описание, статистика и т.д. Для теоретического уровня исследования используют методы анализа-синтеза, индукции дедукции, аналогии и т.д.» [4, с. 15].

В других научных источниках находим, что метод — это «способ достижения цели, который одновременно является объективным и субъективным».

Объективный, потому что в разрабатываемой теории позволяет отражать реальность и ее взаимосвязи. Следовательно, метод является программой построения и практического применения теории. Субъективный, потому что является инструментом мышления исследователя и учитывает его субъективные особенности [6, с. 39].

Также интересно утверждение, что каждый исследователь должен различать понятия «научный метод» и «метод науки». Требованиями к научному методу являются:

— детерминированность, заключающаяся в обусловленности закономерностями как объекта, так и познавательной деятельности;

— заданность целям исследования, характеризующаяся соответствием всех компонентов метода цели исследования;

— результативность и надежность, то есть наличие результата с высокой степенью вероятности;

– эффективность, характеризующаяся достижением цели исследования с минимальными затратами и максимальным результирующим эффектом;

— экономичность, заключающаяся в возможности достижения конкретных результатов без дополнительных затрат и усилий;

— доступность в понимании и применении [4, с. 16].

Что касается «метода науки», то следует отметить, что он «является организацией процесса исследования в структуре научной и познавательной деятельности, которая предусматривает конкретный научный поиск, в частности: постановка и формулирование проблемы, построение гипотезы, эмпирическая, теоретическая и экспериментальная проверка гипотезы, итоги и прогнозирование следующих этапов исследования избранной темы научного исследования» [4, с. 16-17].

Итак, подытоживая все изложенное можно утверждать, что правильный выбор методов исследования приведет ученого к глубоким и выверенным результатам, при условии, что кроме методов будут применены и другие элементы научного исследования. Поскольку методы исследования – это своего рода инструменты, с помощью которых исследователь решает те или иные проблемы.

Следующим элементом мы выделили принципы и формы организации научного исследования. Поскольку методология научного исследования должна формироваться на определенных принципах, в частности:

— принцип системности, на основе которого устанавливается, что каждый изучаемый объект рассматривается как единое целое и каждое явление оценивается во взаимосвязи с другими;

— принцип развития, заключающийся в формировании научного знания с отражением противоречий, количественных и качественных изменений объекта исследования;

— принцип единства теории и практики, взаимообусловленных и дополняющих друг друга;

— принцип объективности, требующий учета всех факторов, характеризующих изучаемые объекты, явления и процессы;

— принцип абстрагирования, заключающийся в выделении существенных и упущении несущественных проявлений свойств изучаемых явлений и процессов;

— принцип декомпозиции, основанный на разделении системы на части, выделении отдельных комплексов работ для создания условий эффективного анализа и проектирования изучаемых объектов, явлений и процессов [4, с. 14].

Проблема метода всегда была и остается в центре философской и научной мысли и обсуждается в контексте различных учений. В частности, вопросы метода и методологии широко ставились и решались философами Нью Эйдж, диалектическим материализмом, феноменологией, структурализмом, постструктурализмом, постпозитивизмом и др. Специфика социальной методологии изучается в современной герменевтике, теории толкования текстов и других философских концепциях.