Реферат на тему Понятие «инклюзивное образование», цель, основные ценности и принципы

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
2. ПРИНЦИПЫ, МОДЕЛИ, ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11

Введение:

Сегодня в России около двух миллионов детей, которые нуждаются в особом педагогическом подходе. Из-за особенностей психофизического развития они не могут наравне со своими обычными сверстниками осваивать школьную программу. И, к сожалению, прогнозы врачей неутешительны: с каждым годом число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) растет на 4 %.
Еще недавно дети с ОВЗ воспитывались и учились в специализированных коррекционных школах и школах-интернатах. Но со временем начали проводить реформы, которые направлены на оказание помощи детям с ОВЗ для благоприятного вступления в общество, обучения вместе со своими здоровыми ровесниками и дальнейшего становления полноценными членами социума.
Одним из самых ярких социальных нововведений является инклюзивное образование, позволяющее детям с ОВЗ учиться в обычных классах наравне со всеми. Сегодня образование не только приобрело вид свободного блага, но и стало подстраиваться под конкретные категории людей. Ведь от образования в определённой степени зависит процесс социализации личности в целом.
Целью работы является изучение особенностей реализации инклюзивного образования в современных условиях.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить особенности организации инклюзивного образования.
2. Описать принципы, модели, преимущества и недостатки инклюзивного образования.

Заключение:

Исходя из вышесказанного и поставленных задач в работе, можно сделать следующие выводы.
Инклюзия – это новая философия не только образовательной сферы, но и системы общества в целом, которое, несмотря на его современную высокотехнологичную и информационную структуру, может и должно обеспечить полноценное участие всех членов независимо от их возможностей в социальной и культурной жизни, коммуникативном диалоге и всесторонней реализуемости.
Цель инклюзивного образования состоит в том, чтобы любая школа могла быть готовой в будущем принять детей с различными возможностями. Это может повлечь не только изменения в структуре и работе школы, но и изменения во взглядах учителей общего и специального образования, привыкших рассматривать свою работу как обучение только определённых групп детей.
Современное общество готово к инклюзии, оно способно предоставить детям с ОВЗ возможность учиться в обычных массовых школах. Несомненно, на сегодняшний день созданы далеко не все условия для воплощения идеи в реальность, и существует много преград, однако уже сейчас видна положительная динамика.
Развитие инклюзивного образования в России, прежде всего, связано с совершенствованием нормативно-правовой базы, финансового, материально-технического и кадрового обеспечения данного процесса.
Эффективность инклюзивного образования зависит от возможностей ребенка, желания и помощи родителей, а также наличия на всех этапах обучения квалифицированного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения. Программа обучения, подготовленная индивидуально для детей с ОВЗ, должна быть адаптирована к программе, по которой занимаются остальные дети и обычной манере проведения урока.

Фрагмент текста работы:

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

После скандинавской концепции 60-х годов ХХ века было выдвинуто понятие «нормализации» для учета потребностей людей с ограниченными возможностями. Только к 80-м годам ХХ века на территории США начало распространяться понятие инклюзии с учетом предыдущих концепций. Мировую известность инклюзия получила благодаря Всемирной конференции по обучению лиц с ограниченными возможностями. Это мероприятие было проведено в г. Саламанка (Испания, 1994 г.).
Термин «инклюзивное образование» в научной литературе и практике используется для раскрытия основных составляющих компонентов процесса обучения детей с особыми образовательными потребностями в массовых школах.
Инклюзивное образование (от франц. inclusif – включающий в себя; от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – это непрерывный процесс развития образования, который предоставляет возможность доступности образования (самосовершенствованию, саморазвитию) и который признает, что все дети — это индивидуумы с различными потребностями в обучении .
Согласно ст. 48 Закона «Об образовании в Российской Федерации» каждый педагог обязан «учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями» .
Основной целью инклюзивной школы является предоставление всем обучающимся возможности реализации наиболее полноценной социальной жизни, активного участия в коллективе, при этом обеспечить наиболее полное взаимодействие друг с другом.