Реферат на тему Понятие и сущность направленности личности

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 4
1. Изучение направленности личности в зарубежной психологии 4
2 История изучения направленности личности 6
3. Понятие направленности личности, ее роль в жизнедеятельности человека 7
4. Главные компоненты направленности личности, их характеристика 10
5. Основные типы направленности личности и «Я – концепция личности» 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Введение:

Актуальность. Усилия современного общества направлены на всестороннее совершенствование жизни, которое бы отвечало уровню достижений современной цивилизации, воплощающей в себе идеалы добра, справедливости, свободы, социально-правовой защищенности, обеспечивающей возможности для полной самореализации личности. Практическое воплощение данных положений возможно лишь при непосредственном личном участии каждого гражданина. Активностью граждан определяется уровень состояния современного общества. Изменения в обществе происходят тогда, когда меняются его граждане. Соответственно, общественные изменения приводят к более активным изменениям в психологии людей. Граждане становятся более порядочными, образованными, умными, культурными, профессиональными, справедливыми, демократичными, гуманными, как относительно личностных качеств, так и по поведения. Вышеуказанное имеет особое значение для современной молодежи. Безусловно, что такое преображение не происходит само по себе. Сделать данный процесс более эффективным помогает современная система образования [1].
Если рассматривать историю развития психики человека, нельзя обойтись без анализа потребности в новых впечатлениях и общении. Избирательность восприятия человеком окружающего мира также связана с потребностями и интересами личности.
Существую весьма разнообразные подходы к рассмотрению психологической структуры личности, которые определяются спецификой основных теорий личности. Психологическую структуру личности необходимо рассматривать, как относительно устойчивую связь и взаимодействие всех сторон личности, как целостное образование.
Учитывая вышеизложенное, целью нашей работы было подробное рассмотрение и анализ проблемы направленности личности.

Заключение:

В ходе проведения нашей работы нам удалось установить, что направленность является одной из самых существенных сторон личности, которая характеризирует ее мотивационную сферу. Понятием «направленность» обозначаются те личностные образования, которые результативно проявляют себя следующим образом: в одной и той же жизненной ситуации разных индивидов побуждают ставя перед собой разные задачи; у конкретного индивида создают неслучайную последовательность постановки целей. Другими словами, направленность – это стержень ее структуры, определяющий ее инициативное поведение, которое выходит за пределы пассивных реакций на внешние раздражители. Под направленностью понимают систему доминирующих мотивов, которые подчиняют себе все остальные и характеризуют строение всей мотивационной сферы человека. Возникновение иерархической структуры мотивов выступает как предпосылка устойчивости личности. Какие же главные компоненты направленности личности? В структуру направленности входят, прежде всего, осознанные мотивы поведения: цели, интересы, идеалы, убеждения личности их устойчивая иерархия позволяет в определенных пределах предусмотреть общую направленность личности, ее поступков. Однако на поведение человека влияют не только осознанные, но и малоосмысленное мотивы. их соотношение определяет поведение человека в новой ситуации. Человек часто вопреки сознательно сформированному умысла, под влиянием непосредственной побуждения, скажем, сильного эмоционального состояния. Зная тип направленности личности можно дать полную характеристику человека. Ценностно-смысловые образования задают целостность личности. То же можно сказать о любой другой индивидуальной особенности. Зная тип направленности, можно влиять на сенситивное пространство значимых смыслов, расширяя круг интересов и возможностей людей и мобилизуя их потенциал. Благодаря этому возникают новые и более производительные возможности для реализации индивидуального подхода в обучении.

Фрагмент текста работы:

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Изучение направленности личности в зарубежной психологии
Перед тем, как приступить к изучению психологии личности, нужно помнить, что данная проблема является одной из ипостасей, в которой предстает перед нами человек, как целостное образование. Для того, чтобы понять человека, его облик и поведение в целом, нужно изучать его как индивида, как субъекта, как личность, как индивидуальность. В то же время возникает вопрос о том, почему исторически в психологии именно проблема личности, а не индивида или субъекта выходит на передний план, нередко олицетворяя собой психологическое изучение человека? Понятие личность несколько уже, чем понятие человек. Изучением личности занимается не только психологическая наука. Личность изучают философия, социология, история, этика, педагогика, медицина, юридические и другие науки. Что касается психологии, то с ее точки зрения личность – это человек как сознательное и разумное существо, которое обладает речью и способностью к трудовой деятельности [2].
Отдельные вопросы касательно направленности личности рассматривались З. Фрейдом, А. Адлером, К. Юнгом, Д. Келли и другими выдающимися исследователями.
Ни одно из психологических учений не вызывало столько резких расхождений в оценке, как учение австрийского психиатра и психолога Зигмунда Фрейда, который был основоположником психоанализа [3].
З. Фрейд считал, что такие проявления человеческой активности, как действие, мысль, чувства, стремление, подчиняются определенным законам и детерминируются мощными инстинктивными силами, в частности сексуальным инстинктом.
По мнению К. Юнга душа, или личность, состоит из трех отдельных, но взаимодействующих между собой структур: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного. Наиболее значимым вкладом К. Юнга в психологию считают две основные направленности, описанные им, или жизненные установки, а именно экстраверсия и интроверсия.
Основным положением А. Адлера в его концепции творческого «Я» выступает творческая сила, которая позволяет человеку формировать цели, принимать решения, видеть перспективы и строить различные жизненные планы, которые согласуются с целями и ценностями. А. Адлер считал, что наследственность и окружение – это лишь исходная основа для развития личности. Безусловно, человек переживает влияние общества, но влияние творческого «Я» – все же преобладает и является определяющей силой в формировании жизненного пути. В теории Адлера мотивация поведения всегда связана с внутренним миром индивидуума, с настойчивым, направленным на будущее и всепоглощающим стремлением к совершенству.
Теория личности Э. Эриксона рассматривает вопросы направленности личности в аспекте детерминированного поведения. Согласно данной теории, биологическое становление при взаимодействии с распространенной сферой социальных отношений человека определяет сложную систему поведения. Воспитание в семье родителей и опыт школьных лет, отношения со сверстниками и возможности культурного окружения – все это играет важную роль в определении жизненных планов и перспектив человека. В направленности развития Эриксон акцентирует свое внимание на сознании и рациональности личности. По его мнению, направленность личности связана со стадиями развития, с преодолением кризисов, с постоянной жизненной борьбой.