Содержание:

Введение. 3

1. Государственное
регулирование образования: правовой аспект. 5

2. Совершенствование
государственного управления в сфере образования. 8

Заключение. 13

Список
использованной литературы.. 14

Введение:

В условиях реформирования системы образования в РФ
актуальным является вопрос об оптимизации деятельности образовательных
учреждений.

Одним из приоритетных направлений реализации принципов
современной образовательной политики является совершенствование
нормативно-правового регулирования сферы образования и образовательной
деятельности.

Нормативно-правовое обеспечение это средства, способы
и приемы, обеспечивающие как повышение качества образования, так и инновации,
эффективность, стабильность образовательных процессов, а также реализация
намеченных проектов, планов и определение путей совершенствования личности в
образовательном процессе. Потребность в совершенствовании нормативно-правовой
базы в системе профессионального образования определена радикальными
изменениями, которые связаны с социально-экономическими, политическими и
образовательно-прогностическими условиями в Российской Федерации.

Нормативно-правовое регулирование – это один из
главных инструментов реализации государственной политики (как на региональном,
так и на федеральном уровне). Сфера государственной политики в России
традиционно охватывает систему целей и приоритетов развития страны, социальной
сферы, экономики, общества, сформированная государственной властью.

На сегодняшний день нормативно-правовое обеспечение
образовательной организации и его соответствие законодательству на разных
уровнях является объектом повышенного внимания в сфере управления
профессиональным образованием со стороны органов контроля и надзора,
учредителей, участников образовательной деятельности и общественности.

В связи с происходящими в обществе радикальными
изменениями возникает необходимость в улучшении нормативно-правовой базы
системы профессионального образования.

Каждый год образовательные организации обязаны
выполнять требования по ежегодному обновлению основных профессиональных
образовательных программ, учитывая особенности развития таких сфер, как
культура, наука, экономика, техника и другие, а также запросы потенциальных
работодателей.

Становится очевидно, что данные изменения требуют
совершенствования как нормативно-правовой базы учебного заведения, так и
принятие наиболее прогрессивных, направленных на устойчивое развитие
образовательного процесса, законодательных актов.

Несмотря на значительный интерес ученых к исследованию
правовой природы как образования в целом, так и конкретных образовательных
услуг в частности, актуальность дальнейших разработок в данной области
сохраняется.

Это обусловлено тем, что в современном российском
обществе достаточно остро стоят вопросы реальной защиты права на образование,
провозглашенного в части 1 статьи 43 Конституции Российской Федерации, в которой
признается право каждого человека на образование в соответствии с Всеобщей декларацией
прав человека (ст. 26) и Международным пактом об экономических, социальных и культурных
правах (ст. 13).

Целью данной работы является изучение
нормативно-правовой базы развития образовательных учреждений.

Исходя из заявленной цели были поставлены следующие
задачи:

— рассмотреть правовой аспект в государственном
регулировании образования;

— изучить вопросы совершенствования государственного
управления в сфере образования.

Структура работы. Данная работа состоит из
введения,  двух  пунктов, заключения и списка использованной
литературы.

Заключение:

В заключение данной работы сделаем краткие выводы.

Образование выступает в качестве объединенного единой
целью процесса обучения и воспитания, приносящего пользу государству, обществу,
семье и личности, а также как система приобретенных знаний, умений, навыков,
ценностей, опыта, компетенций определенной сложности для удовлетворения
интеллектуальных, духовных, моральных, нравственных, творческих и
профессиональных потребностей и развития, а так же удовлетворение
образовательных потребностей и интересов.

Несмотря на то, что высшее образование в основном
считалось заботой органов на национальном или региональном уровне, в последние
десятилетия наметилась растущая тенденция к интернационализации и даже
глобализации этого процесса.

Подводя итог, отметим, что отечественное регулирование
образовательных отношений прошло долгий путь, результатом которого стала в
целом согласованная иерархическая система нормативно-правовых актов,
закрепляющая базовые понятия, принципы, формы и иные основополагающие категории
осуществления образовательно-воспитательной деятельности в Российской
Федерации.

Однако продолжающаяся образовательная реформа
свидетельствует, что необходима дальнейшая законотворческая работа, достижение
согласования федерального и регионального законодательства в сфере образования,
а также научное обоснование и разработка концепции государственной
образовательной политики.

Безусловно, каждый из этапов имеет свои особенности,
поэтому их комплексное изучение позволит максимально полно выявить особенности
законодательной регламентации отечественного образовательного процесса,
обозначить положительный опыт нормативного регулирования в свете продолжающейся
в России образовательной реформы.

Фрагмент текста работы:

1. Государственное регулирование образования: правовой аспект

Образовательная система на современном этапе развития
претерпевает значительные изменения в области основ организации учебного
процесса. Для успешного подготовительного процесса обучающихся необходимо  использовать весь имеющийся потенциал
государственного участия в реализации образовательных программ прикладного
характера.

Основная задача государственного регулирования в
области организации процесса образовательной деятельности состоит в обеспечении
гибкости построения структуры учебного процесса и своевременного предоставления
адресной государственной поддержки конкретным организационным формам обучения.

К таким формам следует отнести:

-использование интерактивных форм обучения;

— применение проблемных практических ситуаций;

— организация дистанционных форм обучения и
видеоконференций;

— построение заданий с применением творческих навыков
обучающихся.

Правовое регулирование общественных отношений,
входящих в сферу образовательной государственно-властной деятельности,
обеспечивает эффективное и своевременное решение государственных задач.

Нормотворческая (в том числе законодательная)
деятельность всегда образует первоначальный этап правового регулирования, к
которому относятся также реализация правовых норм и правоприменение.

Правотворческая деятельность является одной из
основополагающих сфер реализации государственных задач, выполняет функцию
регулирования, упорядочения общественных отношений путем формирования правовых
норм. Правотворчество является основой функционирования механизма правового
регулирования. Не являются исключением и образовательные правоотношения,
которые выступают объектом регулирования, нормотворческой деятельности различных
государственно-властных структур.

Согласно действующему законодательству образование –
объединенный единой целью процесс обучения и воспитания, приносящий пользу
государству, обществу, семье и личности, а также система приобретенных знаний,
умений, навыков, ценностей, опыта, компетенций определенной сложности для
удовлетворения интеллектуальных, духовных, моральных, нравственных, творческих
и профессиональных потребностей и развития, а так же удовлетворение образовательных
потребностей и интересов.

Основные формы государственной поддержки
образовательного учреждения выражаются в использовании прямых и косвенных
инструментов экономического регулирования.

Прямые формы государственной поддержки
образовательного учреждения сводятся к использованию государственного
финансирования: оплата труда педагогических работников, возмещение расходов на
содержание зданий и учебно-лабораторного оборудования, покупку учебников и
учебных пособий.

К косвенным формам государственной поддержки
образовательного учреждения относят те из них, которые предусматривают
софинансирование стоимости педагогической услуги, предоставление грантов и
стимулирующих выплат за достигнутые результаты в процессе обучения и
организации научно-образовательной деятельности[1].

В настоящее время нормативно-правовую основу
регулирования образовательной деятельности профессионального образования
составляют такие нормативно-правовые акты как:

-ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в
Российской Федерации»;

— Указы Президента РФ от 07.05.2012 № 597, № 599;

— Стратегия развития системы подготовки кадров и
формирования прикладных квалификаций в РФ.

По своему организационному содержанию данные
нормативно-правовые акты направлены на решение задач по таким ключевым
направлениям, как:

 -обеспечение
практического соответствия формируемых образовательных компетенций фактическим
запросам в отраслях экономики и социальной сферы;

— поддержка процессов по аккумуляции финансовых
ресурсов бизнеса, государства и образовательных организаций в развитии среднего
профессионального образования;

 -формирование и
поддержка в становлении возможностей для различных категорий населения по
приобретению необходимых прикладных квалификаций на протяжении всего периода
профессиональной деятельности;

— поддержка процессов по формированию условий,
направленных на социализацию и эффективную самореализацию обучающихся в
процессе обучения.

В
результате реализации государственных задач по данным направлениям, планируется