Реферат на тему По дисциплине «Введение в профессиональную деятельность» по направлению бакалавриата «Биотехнология». Тема на усмотрение автора.

Содержание:

Введение 3
1. Выбор высшего учебного заведения 5
1.1. Особенности обучения до поступления в ВУЗ 5
1.2. Выбор высшего учебного заведения 6
2. Особенности обучения в ВУЗе 9
2.1. Цели обучения в ВУЗе 9
2.2. Мотивация к учебной работе 10
2.3. Условия успешного обучения в ВУЗе 12
3. Область профессиональной деятельности 13
3.1. Содержание профессиональной деятельности в компетентном формате 13
3.2. Описание профессиональной деятельности в профессиональных стандартах 16
3.3. Сведения о профессиональной деятельности из других источников, имеющихся в Интернете 19
4. Индивидуальные траектории обучения 20
4.1. Индивидуальные траектории обучения (ИТО) 20
4.2. Индивидуализация обучения 22
5. Знакомство с выпускающими кафедрами 23
5.1. Сравнение выпускающих кафедр 23
5.2. Сведения о выбранной кафедре 23
5.2.1. Образовательные программы кафедры 25
5.2.2. Преподавательский состав 26
5.2.3. Виды деятельности, к которым готовит кафедра 26
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 1 30
Приложение 2 31

Введение:

Новая социально-экономическая реальность, сформировавшаяся в начале XXI века в нашей стране, требует подготовки, которая отличалась бы не только высоким профессионализмом, конкурентоспособностью, мобильностью, но и творческим отношением к работе, социальной ответственностью. Ведь сегодня среди особенностей современного этапа социально-экономического развития принято называть глобализацию, которая приводит к трансформации рынка труда, инициирует переход к инновационному типу экономического роста, динамическим изменениям в профессиональная среда, характеризующаяся риском, неопределенностью, отсутствием стандартных решений [5].
В этих условиях требуемое качество специалиста становится его стабильностью и надежностью, то есть способностью работать стабильно, успешно и эффективно в течение всей трудовой жизни.
Обеспечение качественного уровня подготовки специалистов в таких условиях становится одной из основных задач профессионального образования. Стабильность и надежность деятельности выпускника университета, получившего традиционное профессиональное образование, достигается за счет узкой специализации и использования моделей обучения, обеспечивающих адаптацию путем выбора соответствующего инварианта для решения профессиональной задачи из набора предполагаемых избыточных и возможных задач.
Удовлетворение потребностей общества и реализация надежд, которые оно сегодня возлагает на высшее образование, в конечном итоге зависит от уровня профессиональной компетентности преподавателей, уровня качества образовательных программ, уровня обучения студентов, инфраструктуры высшего образования и состояние научной и академической среды [4].
Процесс обеспечения качества профессиональной подготовки является многогранной деятельностью. Приоритетными целями на пути становления профессионала сегодня являются:
— развитие общекультурных составляющих в содержании образования;
— развитие личностной зрелости студента, основанное на ценностно-этической направленности. Коренной проблемой для достижения этих целей является личность самого профессионала.
В условиях постиндустриального общества число профессиональных задач, требующих немедленного решения, постоянно растет, возрастает их сложность, появляются новые, ранее неизвестные задачи. В связи с этим растет ненадежность деятельности специалиста, получившего традиционное высшее профессиональное образование. И эту ненадежность можно преодолеть, если мы развиваем способность будущих специалистов генерировать в быстро меняющейся среде необходимые решения и способы ведения бизнеса, а также в нужное время и место, профессиональное пространство. И тогда будущий специалист сможет эффективно работать и принимать решения в ситуациях неопределенности, когда необходимо заранее создать алгоритм деятельности, опираться на опыт прошлых поколений, опыт других специалистов. Ведь генерировать не значит производить что-то совершенно новое. Это также означает, посредством эволюционной адаптации существующих знаний и способов деятельности, применять профессиональные знания и опыт прошлых лет к новым условиям [5].
Поэтому важнейшей задачей повышения надежности деятельности выпускника вуза является создание условий, обеспечивающих продуктивное принятие профессиональных решений на протяжении всей трудовой жизни специалиста.

Заключение:

Сегодня на рынке труда поддерживать конкурентоспособность помогает контроль за уровнем профессиональной компетентности, широкий профессиональный и социальный кругозор, гибкость мышления, индивидуальная активность работника.
Эти личностные качества, необходимые каждому работнику в условиях нестабильного рынка труда, способствующие профессиональному росту и адаптации в социуме, необходимо формировать в вузе. Однако, реформы в современной системе образования в данном направлении осуществляются крайне медленно и не успевают за изменениями на рынке труда.
Такая реакция системы образования на проблему развития трудового потенциала приводит к снижению конкурентоспособности наших специалистов и на мировом рынке труда, что говорит о несоответствии отечественного профессионального образования мировым стандартам.
Таким образом, первоочередными задачами в сфере образования является создание условий для воспитания высокообразованных, конкурентоспособных, специалистов, свободно владеющих информационными технологиями, обладающих профессиональной мобильностью и адаптивностью, осуществляющих непрерывное в течение всей жизни повышение квалификации.
Кроме того, у выпускника образовательного учреждения будущего специалиста должен быть сформирован целостный взгляд на мир, развито интегрированное мышление, стремление к самореализации личности. В связи с этим образовательный процесс любого учреждения образования, готовящего профессионалов, должен отражать все изменения в сфере науки, культуры, экономики, техники, технологий и иметь опережающий характер. Важнейшим требованием к высшему профессиональному образованию на сегодняшний день является приведение уровня профессиональной подготовки и качества специалистов в соответствие с потребностями рынка труда

Фрагмент текста работы:

1. Выбор высшего учебного заведения

1.1. Особенности обучения до поступления в ВУЗ

Прием в 10-й класс средней школы предполагает осмысленный выбор будущей профессии студентом, дальнейшее обучение в университете. Часто студент не знает, куда он пойдет, какую профессию выбрать, до окончания учебы.
Но все понимают, что наиболее важным условием для поступления в высшее учебное заведение является успешное обучение и сдача ЕГЭ с максимально возможными оценками, повышенное внимание к тем предметам, которые необходимо сдавать.
В советской школе дети учились по единой образовательной программе, поэтому до 70-х годов учебы было достаточно, чтобы поступить с высокой степенью вероятности. Постепенно, с ростом престижа образования, с увеличением числа абитуриентов, ростом конкуренции, значение дополнительных классов стало возрастать: подготовительные курсы, репетиторство и школьные курсы по выбору [4].
В настоящее время образование стало специализированным, то есть, начиная с 7-го или 10-й классы, ученики интенсивно занимаются именно теми предметами, которые будут им полезны при поступлении.
Поэтому необходимо, не позднее 1 сентября 11-го класса или, что еще лучше, за 2-3 года до окончания, уже ясно представить, в какие ВУЗы и в каком направлении собирается поступить ученик. Это время необходимо для того, чтобы создать свой индивидуальный образовательный маршрут, направленный на подготовку к экзаменам.
1. В 10 классе выбрать правильный класс профиля. Если возможно, это должно соответствовать будущим планам. Так, студент по физике и математике занимается математикой 7 часов в неделю, а студент по гуманитарным наукам — только 3. Естественно, если выпускник гуманитарного или общеобразовательного класса собирается поступить на техническую специальность, он будет быть неконкурентоспособным без дополнительного обучения.
2. При выборе высшего учебного заведения необходимо записаться на подготовительные курсы (здесь возможна индивидуальная форма обучения по основным предметам), пригласить преподавателей и записаться на специальные факультативные занятия в школе. Полученные сертификаты и удостоверения представляются в приемную комиссию.
3. Не создавайте нервной обстановки при поступлении! Беседа с учителями, несомненно, принесет пользу; можно попытаться связаться с психологом или невропатологом с этой проблемой. Одна из причин постоянных неудач экзаменов — это повышенная нервозность и беспокойство. Затем она может стать причиной болезненных состояний и даже самоубийств, связанных с экзаменами.
4. Во второй половине 11-го класса желательно принять участие в нескольких тестовых экзаменах, которые проводятся школами и университетами. Это поможет трезво оценить свои возможности и сформировать навыки прохождения ЕГЭ.
5. Также важно принимать участие в олимпиадах по предметам, которые необходимо передать, получать грамоты «За особый успех в обучении …», посещать специализированные кружки и секции, хранить полученные награды и сертификаты, чтобы представить их в приемную комиссию, что повысит шансы на зачисление [5].