Реферат на тему Планирование работы классного руководителя

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Категории и формы планирования деятельности классного руководителя 4
2. Принципы планирования работы классного руководителя 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18

Введение:

В деятельности практически любого педагога есть сложная, однако весьма существенная роль – быть классным руководителем. Эффективная деятельность классного руководителя вероятна только при условии точного планирования работы в классе, что может помочь установить целостную воспитательную концепцию, планировать формирование всего коллектива класса и отдельных учащихся.
План деятельности классного руководителя — научно аргументированное проектирование формирования и развития коллектива учеников класса и любого учащегося в частности. Планирование воспитательной работы требует от классного руководителя исследования состояния дел в коллективе, ознакомление с передовым опытом и советами психолого-педагогической науки на базе какой составляют характеристику класса. В ней отображают степень воспитанности коллектива и единичных учеников, уровень сплоченности коллектива, эффективность общественного мнения в нем, стиль взаимоотношений среди членов ученического самоуправления и рядовыми членами коллектива, степень знаний учеников, отличия от норм поведения определенных учеников, их факторы и прочие характеристики. Данная характеристика дает возможность отметить определенные задачи воспитательной деятельности с классом.
Цель работы – обосновать возможность применения основ планирования для работы классного руководителя.
Предмет – применение планирования в работе классного руководителя.
Объект – деятельность классного руководителя.
Задачи:
1. Определение основных понятий планирования работы классного руководителя;
2. Установление характерных особенностей планирования работы;
3. Изучить основные принципы планирования работы.

Заключение:

Таким образом, составление плана деятельности классного руководителя дает возможность не только существенно снизить долю неопределенности в формировании педагогической ситуации, однако и гарантировать связь сегодняшних и завтрашних действий, а, кроме того, урегулировать течение процессов обучения и воспитания учеников. Методика планирования обязана принимать во внимания, что класс — это «живой» организм, в каком меняются интересы, необходимости, ценностные установки учеников и взрослых, изменяются межличностные чувственно-психологические и деловые взаимоотношения, возникают новые контакты с окружающей общественной и природной средой. Следовательно, ключевым условием планирования представляется его направленность на возрастные и психические характеристики учеников того либо другого класса, а, кроме того, на стремления и способности детей.
Исследование литературы, а именно работы Алоевой В.А., Байбородова, Л.В., Дереклеевой Н.И. и т.д., продемонстрировало, что имеются разные мнения касательно установления направлений и содержания деятельности классного руководителя, однако все они похожи в том, что деятельность классного руководителя обязана охватывать такие стороны жизнедеятельности классного коллектива, как здоровье, обучение, взаимодействие и воспитание.
Итог деятельности классного руководителя находится в зависимости от серии условий: стратегической нацеленности и долговременной перспективы планирования хода воспитания; ориентированности содержания воспитательной деятельности на развитие учеников; системности исполнения воспитательного взаимодействия; ориентации воспитательного процесса на формирование индивидуальности учеников; технологичности деятельности педагога-воспитателя; диагностической оснащенности работы классного руководителя.

Фрагмент текста работы:

Категории и формы планирования деятельности классного руководителя

Составление плана дает возможность не только существенно снизить долю неопределенности в формировании педагогической ситуации, однако и гарантировать связь сегодняшних и завтрашних действий, а, кроме того, урегулировать ход процессов обучения и воспитания учеников.
Итоги изучений Т.В. Ильиной говорят о том, что педагогическому планированию характерны последующие функции:
1. направляющая, сопряженная с определением в ходе составления плана сферы, цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, определенных направлений и типов;
2. прогнозирующая, состоящая в том, что в процессе планирования складывается педагогический замысел, проектируется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются итоги ее функционирования и формирования;
3. координирующая, либо организаторская, дающая возможность учителям при помощи аргументированных и разумных действий при составлении плана получить точный ответ на вопросы: кто, когда и что должен делать;
4. контрольная, дающая педагогическому коллективу либо единичному учителю возможность при помощи составленного плана осуществлять контроль и исправлять траекторию собственного пути к достижению запланированной цели;
5. репродуктивная (воссоздающая), допускающая то, что через незначительный период времени согласно плану можно возобновить сущность и объем проделанной работы.
Под планированием деятельности классного руководителя в классе необходимо понимать процесс коллективной работы классного руководителя, учеников и взрослых по установлению целей, сущности и методов организации воспитательной жизнедеятельности в классном сообществе, организаторов и соучастников планируемых дел, сроков их выполнения.
Наиболее простой формой составления плана деятельности классного руководителя представляется расположение содержания многообещающих дел в классе в календарном порядке. Схема календарного плана выглядит последующим образом (таблица 1):