Реферат на тему Перспективы развития дополнительного образования детей дошкольного возраста в условиях образовательного комплекса.

Содержание:

Введение 3
1.Общие представления о дополнительном образовании детей дошкольного возраста 5
2. Современные особенности функционирования системы дополнительного образования дошкольников 10
3. Перспективы развития системы дополнительного образования дошкольников в условиях образовательного комплекса 13
Заключение 20
Список литературы 21

Введение:

Современная социальная политика и тенденции, существующие в развитии системы образования, а также цели, поставленные Федеральными государственными стандартами образования, обуславливают необходимость поиска инновационных форм развития и обучения детей дошкольного возраста. В настоящее время дополнительное образование детей эффективно осуществляется как в рамках специализированных учреждений, так и силами педагогов дошкольных образовательных организаций (в школьных и дошкольных отделениях). Огромную важность для полноценного и гармоничного формирования личности ребенка имеет конструирование такой системы дополнительного образования в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), которая способна обеспечить плавный переход от проявления интереса к развитию способностей и активности детей.
В современных условиях вопросы развития дополнительного образования являются объектом существенного интереса исследователей, занимающихся научными разработками в сфере дошкольного образования. Содержание, закономерности, принципы дополнительного образования анализируются в исследованиях В. А. Горского, Г. Г. Гранатова, А. Я. Журкиной, Н. Ф. Родионовой и др.; методические и дидактические стороны дополнительного образования изучены в работах Г. Н. Поповой, С. И. Панченко и др.; проблемы управления организацией дополнительного образования в исследованиях Л. Ю. Кругловой, А. Б. Фоминой, О. Г. Тавстуха, А. И. Щетинской и др.; вопросы интеграции дополнительного и других сфер образования в публикациях Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, Н. А. Соколовой, С. Л. Паладьевой и др.
Цель исследования: проанализировать перспективы развития дополнительного образования дошкольников в условиях образовательного комплекса.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть общие представления о дополнительном образовании детей дошкольного возраста;
2. Проанализировать современные особенности и проблемы функционирования системы дополнительного образования детей дошкольного возраста;
3. Охарактеризовать перспективы развития дополнительного образования детей дошкольного возраста в условиях образовательного комплекса.
 

Заключение:

Основной задачей дополнительного образования является значительное увеличение диапазона форм детской деятельности, овладение которыми составляет базу для общего образования. Формируемый у дошкольников опыт обладает весьма важным значением в процессе формирования таких личностных характеристик, как коммуникативность, обучаемость, толерантность, мобильность и т. п.; развивается находчивость, конструктивность, гибкость; обогащает их жизнь новыми социальными связями и ценностными ориентирами.
Соответственно, можно с полной уверенностью говорить о том, что дополнительное образование детей представляет собой обязательную составляющую полноценного общего образования. Дополнительные услуги, сочетающие в себе воспитание, обучение, образование и развитие личности ребенка, в настоящее время социально востребованы и органично вписаны в единое образовательное пространство. Интеграция дополнительного и дошкольного образования позволяет решить проблему эффективного развития воспитанника, учитывая не только его потребности и интересы, но и современные образовательные стандарты.
В современных условиях развития образования большое значение имеет формирование образовательных комплексов, позволяющих объединять традиционное и дополнительное дошкольное образование. Это позволяет сделать дополнительное образование более доступным и привлечь в данное направление большее количество детей. Параллельно данная форма интеграции дает возможность расширить диапазон методов и средств развития личности дошкольника, а особенно, творческой составляющей личности и способностей детей. Таким образом, именно развитие образовательных комплексов является перспективным для дополнительного образования дошкольников. 

Фрагмент текста работы:

1.Общие представления о дополнительном образовании детей дошкольного возраста

Учреждение дополнительного образования детей – это новый вид образовательного учреждения, обладающий определенными особенностями, содержанием и функциями в едином образовательном пространстве.
Основной задачей организаций дополнительного образования является создание комфортных, благоприятных условий, при которых бы ребенок с раннего возраста имел бы возможность активно развиваться с учетом его возможностей, увлечений и интересов, в которых он имел бы доступ к новым знаниям, возможности исследовать окружающим мир, развивать креативность и логическое мышление, где он получил бы помощь в раскрытии собственных творческих способностей и т. д.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» характеризует дополнительное образование как форму образования, которая ориентирована на полноценное удовлетворение образовательных потребностей субъекта в умственном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном развитии и не связана с повышением уровня образования [7].
В теоретических исследованиях определение «дополнительное образование детей» исследуется учеными с различных сторон [2]. Так, ряд ученых идентифицируют дополнительное образование с институтами «доразвития» личности: дополнительное образование детей – формирование представления, которые рассматриваются как дополнение к уже имеющимся (Н. А. Морозова и др.); образование, которое позволяет полноценно удовлетворить образовательные потребности государства, социума, населения (В. М. Полонский и др.).
Дополнительное образование детей интерпретируется как один из компонентов системы непрерывного образования, удовлетворяющий образовательные и творческие потребности ребенка, нацеленный на предоставление дошкольнику дополнительных возможностей для умственного, нравственного и физического развития (Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров и др.); как целенаправленная образовательная деятельность разнообразных систем (федеральных, социальных, смешанных), ориентированная на удовлетворение современных запросов детей и молодежи, их самоопределение и самореализацию в разнообразных областях искусства, культуры, науки, производства, туризма, физической культуры и спорта (В.А. Горский, А.Я. Журкина и др.).