Реферат на тему Периодизация психического развития по Д. Б. Эльконину

Содержание:

Введение 3
1. Основы создания концепции психического развития по Д. Б. Эльконину 4
2. Основные положения в концепции психического развития по Д. Б. Эльконину 8
3. Периодизация возрастного развития 9
Заключение 12
Список использованной литературы 14

Введение:

В основе концепции Д.Б. Эльконина – особенности постепенной смены типов ведущей деятельности от одного этапа к другому, согласно этому положению он выделил содержательно различные стадии развития человека – эпохи, фазы и периоды.
Для характеристики каждого из этапов ученый ввел 4 основных критерия:
1. Социальная ситуация развития – это влияние внешних социальных условий, непосредственно окружающих человека, на формирование определенных психических феноменов и отношений.
2. Ведущая деятельность – это тип активности, который на конкретном этапе развития имеет наибольшее влияние на психику.
3. Кризис – это промежуточные непродолжительные этапы развития, которые характеризуются резкими изменениями в психической составляющей жизни человека. Результатом положительного прохождения кризиса является переход на качественно новую ступень развития.
4. Новообразования – изменения качественного характера в структуре развитии психики, впервые обнаруживающиеся на данном возрастном этапе.
Целью работы является анализ периодизации психического развития по Д. Б. Эльконину.
Задачи:
1. Рассмотреть основы создания концепции психического развития по Д. Б. Эльконину.
2. Выделить основные положения в концепции психического развития по Д. Б. Эльконину.
3. Охарактеризовать периодизацию возрастного развития.
Структура работы: работа состоит из введения, терх глав, заключения и списка использованной литературы.

Заключение:

Таким образом, можно отметить, что в каждом психологическом возрасте необходимо применять особые приемы и методы обучения и воспитания, строить общение с ребенком, учитывая его возрастные особенности. Важно также учитывать ведущую деятельность ребенка на разных этапах развития.
Например, в раннем возрасте – это предметно-манипулятивная деятельность; в дошкольном – игровая, в младшем школьном – учебная, в подростковом – общение и так далее.
Возрастные периоды сопровождаются развитием межличностного общения, направленного в основном на личностное и интеллектуальное развитие, характеризующееся формированием знаний, умений и навыков, реализацией операционно-технических возможностей ребенка [4,с.78].
Советский психолог смог сформулировать следующие принципы:
Условием развития является рост и созревание организма.
Источником является окружающая среда, идеальные.
Формой развития можно считать усвоение информации и сведений.
Двигает развитием обычно такое противоречие, которое возникает между усвоением предметной и общественной сторонами деятельности.
Множество работ Эльконина, которые направлены на изучение психологии и периодов игры, заслуживают внимания.
Они содержательны по своей натуре. В этих работах Д.Б. Эльконин выделил основные составляющие игры:
Сюжет. Важно, во что играет ребенок, какой смысл игры.
Содержание. Здесь важно учитывать, как играет ребенок, что он для этого использует
К самым известным работам Д. Б. Эльконина можно отнести:
Работа, посвященная изучению условных рефлексов.
Работа, направленная на изучение развития конструктивных действий школьников, оформленная в рукописном виде.
Труды психолога, связанные с устной и письменной речью, оформленные в рукописном виде Мышление младшего школьника / Очерки психологии детей.

Фрагмент текста работы:

Даниил Борисович Эльконин — это знаменитый русский психолог, специализировавшийся на изучении детской психологии. Эльконин гордился тем, что был учеником Льва Семеновича. Даниил Борисович был не только очень талантливым ученым, но и хорошим исследователем. Он довольно быстро и качественно разрешал различные психологические проблемы, которые играли важную роль в педагогической практике [1,с.44].
Эльконин сформулировал и закрепил важные знания о периодах развития детей и играх, которыми они увлекаются. К тому же, он создал эффективные методы, которые способны помочь ребенку научиться читать. Даниил Борисович был очень добрым, отзывчивым, позитивным, жизнелюбивым человеком и талантливым ученым. Родился этот замечательный психолог в Полтавской губернии.
Там же он учился в гимназии. Затем он поступил в педагогический институт в Ленинграде. Через некоторое время стал преподавателем младших классов в Ленинградской школе. Он даже создал собственные учебники, которые были предназначены для изучения русского языка людьми Крайнего Севера. Довольно долгое время Эльконин преподавал в Московском университете.
Стоит отметить, что Эльконин проводил исследования детской психологии, сотрудничая с такими учеными как А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин. Также советский психолог поддерживал эффективные связи с детскими и педагогическими психологами, живущими в других странах. Эльконин написал несколько монографий и очень много научных статей.
Его труды были направлены на проблемы теории детства. Он изучал периоды, которые каждый человек проходит в детстве. Психолог интересовался психическим развитием людей разных возрастов. Также он исследовал игровую психологию, учебный процесс и многое другое. Научная деятельность Д. Б. Эльконин написал работу «Учение об условных рефлексах», в которой он подробно разъяснил, что является условным рефлексом. Также в данной работе говорилось о строении нервной системы и всех вопросах, связанных с ней. Работы этого советского психолога стали опорой для объяснения теории деятельности.
Главным вкладом Даниила Борисовича в науку стало формирование и введение новой системы познавательного процесса. Некоторые работы Даниил Борисович посвятил анализу представлений и предположений Л.С. Выготского. Советский психолог создавал свои труды на основе сведений о развитии человека в культурной и исторической среде. Эльконин утверждал, что детская пора находится в постоянном развитии, а также носит исторический характер.
Ведь эта пора в различные исторические моменты имеет отличные друг от друга свойства и содержание. Психолог пришел к выводу, что детство не может быть абсолютно одинаковым или очень похожим. Поэтому, действительно важно понимать сущность теоретических сведений и знать факты о развитии детства, имеющем исторический характер. При этом можно обращаться к психологии, истории образовательной деятельности. Психолог предполагал, что каждый вид детской деятельности носит общественный характер [1,с.44].
Именно по этой причине ребенок, который только родился или недавно начал свою реализацию, является общественным существом. Д. Б. Эльконин не принимал во внимание формулировку «общество и ребенок». Он считал, что не нужно разделять эти понятия. Это объясняет тот факт, что психолог рассматривал только положение ребенка в обществе. Советский психолог полагал, что каждый ребенок является активным субъектом. Ведь дети проявляют свою активность тогда, когда они пытаются изменить или присвоить себе какие-либо культурные достижения.
Такие достижения носят деятельностный характер. Именно с помощью изменений ребенок может создать и реализовать внутри себя человеческие способности. Д.Б. Эльконин считал, что ребенок в процессе преобразования собственных действий реализует определенную практическую и познавательную деятельность [3,с.54].