Реферат на тему Педагогическое сопровождение развития личности ребёнка среднего дошкольного возрастов в разных условиях воспитания

Содержание:

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 2

1. Особенности влияния семьи на личность ребенка. 4

2.
Психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста  8

Заключение. 16

Список использованной литературы: 17

Введение:

Введение

На формирование целостной гармоничной личности в
первую очередь влияет обстановка в семье, типы взаимоотношений с участниками
социальной группы и характер их взаимодействий. В семье закладываются основы
поведения детей на всю продолжительность жизни, как в позитивном ключе, так и в
негативном. Навыки взаимоотношений в семье между взрослыми и детьми определяют
всю дальнейшую жизнь ребенка. Вспомним случаи, когда ребенок рос в
неблагополучных семьях или в детских домах, что формировало у него определенную
модель поведения до конца жизни.

Дошкольный возраст ребенка — важный период в
нравственном развитии детей. На данном возрастном этапе у детей формируются
первые элементарные представления: о хорошем и плохом, навыки поведения. Также
формируются доброжелательные чувства к окружающим: взрослым и сверстникам.
Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного педагогического
взаимодействия в семье. К таким взаимодействиям относятся различные концерты,
походы, семейные праздники. Родители играют важную роль как составляющие в этих
взаимодействиях, поскольку накопленный опыт чувств и моральных устоев, который
дети получат в этот период, сформируют у них представления и навыки, с помощью
которых они смогут в дальнейшем развиваться в правильном направлении.

Для гармоничного развития ребенка главную роль играет
стабильность среды внутри семьи, характеризующаяся эмоциональной
уравновешенностью и адекватным психическим здоровьем. При этом важную роль
играет способность и готовность родителей к воспитанию ребенка, так как
обратная составляющая несет в себе асоциальность развития детей в семье.

Находясь внутри семьи ребенок, копирует стиль и манеру
поведения взрослых, что формирует его личность на протяжении всей жизни.
Поступки и поведение родителей формируют у детей в семье определенные качества
и понимание ценностей, которые приняты в рамках семьи. Родители контролируют
свое поведение по отношению  друг к
другу, что способствует позитивному развитию ребенка, разностороннему и
гармоничному.

На сегодняшний день как никогда актуальны исследования
по взаимодействию взрослых и детей, поскольку подробное изучение данных
взаимодействий позволит сформировать верные пути решений возникающих
конфликтных ситуаций.

Включая детей в индивидуальную и совместную
деятельность, родитель формирует им гуманные чувства, вызывает желание
слушаться, уважительно относиться к окружающим. Здесь необходимо остановиться и
подчеркнуть тот момент, что совместная деятельность неимоверно важна в
воспитательном процессе детей, причем совместная деятельность именно между
родителем и ребенком. Поскольку ребенку необходимо обретать опыт межличностных
взаимоотношений. У детей достаточно ярко выражена потребность в совместных
играх с родителями, в общении с ними. Эта социальная потребность является
предпосылкой развития дружеских взаимоотношений, что также составляет важную
воспитательную задачу.

Таким образом, на данном этапе развития у детей
начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни
и нормах человеческого общения.

Заключение:

Заключение

Теоретический обзор
литературы по проблеме исследования позволил обосновать, что в общепринятом
значении развитие дошкольника подразумевает под собой способность личности к
саморазвитию и самосовершенствованию через сознательное и активное присвоение
нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить, как
совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное
усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого
процесса. Данное исследование показало, что проблема актуальна,
особенно в современном мире. При помощи современных психологических методов
педагог способен развивать интеллектуальные способности ученика и научить их
применять творческий подход в решении жизненных задач.

Психолого-педагогические
особенности ученые анализируют как особо важные компоненты личности ребенка, которые
способствуют овладению учебной деятельностью. Важно определиться, какие умения
нужно сформировать у детей, чтобы они чувствовали свободу своих действий в
творчестве, имели возможность проявить себя, успешно осуществлять эту
деятельность.

Грамотно выстроенные межличностные отношения между
педагогом и учеником в контексте учебного взаимодействия существенно влияют на личность учащегося в период
становления личности, активизируют
его лучшие качества. В результате обучения школьников у них наблюдается рост
самооценки, желание участвовать в интеллектуальной работе, развиваются их
коммуникативные способности.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности
влияния семьи на личность ребенка

В результате каждодневного взаимодействия складывается общая атмосфера
внутрисемейных отношений, характерная для того или иного типа семьи. Встречают
следующие виды отношений.

Сотрудничество заключается в поддержке и взаимоотношении. В семье
удовлетворяются основные потребности всех членов семьи. Каждый независимо от
возраста чувствует свою значимость, получает в семье помощь и понимание от
всех.

Паритет — подразумеваются «союзнические» отношения, базирующиеся на
получении при взаимодействии общей выгоды, удовлетворяющей все стороны. Личностная
значимость каждого члена семьи отодвигается на второй план, ценнее всего поиск
рациональной целесообразности любого события.

Соревнование — в семье каждый стремится быть первым во всем, быстрее, любой
ценой достигнуть собственных целей.

Конфронтация — в семейных отношениях преобладает стремление главенствовать
над другими. Показывать свое превосходство над другими.

Антагонизм — в семейных отношениях есть две или три
противоборствующие стороны, которые не согласны на компромисс. Такое отношение
может возникнуть между родителями и детьми.

На фоне таких видов семейных отношений как антагонизм и конкуренция
появляются симптомы «скрытого сиротства», эмоциональная отчужденность детей от
родителей, утрата защитных контактов между родителями и детьми, а следствием
этого видим детскую беспризорность, бродяжничество, неконтролируемость
поступков детей. При таких условиях растет количество детских неврозов. Не
излеченный в детстве невроз может исказить судьбу человека, отразиться на всей
его жизни.

Основной потребностью каждого ребенка является потребность в
принадлежности, идентификации себя с семьей. Результатом детско-родительских
отношений М.К. Бардышевская, Д. Винникотт, Дж. Боулби, Ю.Б. Гиппенрейтер, М.И.
Лисина, С.Ю. Мещерякова, B.C. Мухина, В.Я. Титаренко и др. отмечают
формирование взаимоотношений ребенка со значимым взрослым, опыт позволяет в
дальнейшем ребенку реализоваться в своей собственной семье. В результате
отношений формируются паттерны поведения, которые выступают основой дальнейших
контактов с окружающими, формируют чувство безопасности и доверие к миру.