Реферат на тему Педагогические основы взаимодействия педагогов дополнительного образования и семьи.

Содержание:

Введение 3
Педагогические основы взаимодействия педагогов дополнительного образования и семьи 4
Заключение 12
Список использованных источников 14

Введение:

Успешное решение проблем воспитания возможно только при взаимодействии семьи и различных социальных институтов. Решение данной проблемы в современном мире является все более важным, актуальным и востребованным. С целью полноценного процесса обучения и формирования личности каждого ребенка создается специальный микроклимат между педагогами и детьми, самими учащимися, учреждением и семьей в целом. Семья является частью общечеловеческого коллектива, важнейшим институтом социализации молодого поколения.
Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, которая определяет необходимость для педагогов дополнительного образования учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих формирование личности, а также создать определенные условия для их конструктивного сотрудничества.
Актуальность рассматриваемой темы состоит главным образом в том, что без активного и грамотного сотрудничества учреждения дополнительного образования, детей и их родителей нельзя обеспечить появление высоких результатов воспитания. В конкретном случае семья, родители по отношению к учреждению дополнительного образования выступают в качестве партнера.

Заключение:

Формирование сотрудничества между детьми, семьей и педагогами непрерывного образования зависит от взаимодействия самих взрослых в этом процессе. Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, которая определяет необходимость для педагогов дополнительного образования учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех факторов, определяющих формирование личности, а также создать определенные условия для их конструктивного сотрудничества.
Для успешного взаимодействия специалистов учреждений дополнительного образования и семьи воспитанника необходимо: постоянное обновление содержания, форм, методов работы с родителями; пробуждение у родителей интереса к процессу самообразования в области психолого-педагогических знаний; расширение сферы совместной деятельности, общения педагогов и родителей с детьми.
Формы взаимодействия педагогов и семьи — это большой спектр организации их сотрудничества. В системе ДО применяют две формы работы с родителями: 1) групповые (дни открытых дверей; родительское собрание; конференция; творческие мастерские; совместная игровая деятельность); 2) индивидуальные (анкетирование, диагностика; индивидуальная консультация / беседа; просветительская работа).
Существует пять главных методов сотрудничества семьи и педагогов ДО: 1) формирование сознания личности (беседы, лекции, личный пример взрослых); 2) организация деятельности и формирование общественного поведения; 3) стимулирование поведения и деятельности: соревнование, поощрение, благодарность, похвала; 4) педагогическое наблюдение, анализ результатов деятельности; 5) метод по степени самостоятельности мышления детей.
В основе взаимодействия педагогов ДО и семьи лежит общая цель: формирование сотрудничества между всеми субъектами организации дополнительного образования детей, создать условия для развития личности ребенка при освоении образовательных программ ДО.
Работа педагогов ДО и родителей направлено на решение следующих общих задач: 1) установка взаимоотношений с семьей обучающегося; 2) объединение общих усилий педагогов и родителей для полноценного развития и воспитания; 3) обогащение воспитательных умений родителей; 4) создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; 5) обеспечение качественного образования учащихся; 6) развитие профессиональных интересов и подготовка детей к сознательному выбору профессии; 7) развитие творческой активности; 8) формирование нравственности и культуры поведения у учащихся; 9) подготовка школьников к семейной жизни; 10) формирование потребности в здоровом образе жизни.
Основной идеей развития сотрудничества является признание и обеспечение субъективной позиции всех участников дополнительного образования. Так, родителю, педагогу и ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать и отстаивать свое мнение, проявлять активность.
Из данной идеи выходят следующие принципы: 1) принцип совместного творчества педагогов, детей и их родителей; 2) принцип гуманистической направленности в работе с семьей; 3) принцип интеграции и дифференциации целей, задач и мер субъектов дополнительного образования для воспитания и развития детей; 4) принцип управления взаимодействием педагогов и семьи.
Таким образом, эффективность воспитательной системы образовательного учреждения характеризуется, наряду с другими факторами, взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса совместно с педагогами и детьми.

Фрагмент текста работы:

Педагогические основы взаимодействия педагогов дополнительного образования и семьи

Формирование качественного сотрудничества между детьми, семьей и педагогами непрерывного образования (далее — ДО) зависит от взаимодействия самих взрослых в этом деле. Родители и учителя являются воспитателями одних и тех же детей, и результаты обучения могут быть успешными, когда эти воспитатели становятся союзниками. Основой данного союза является единство устремлений, взглядов на дальнейшее образование ребенка, общих целей и образовательных задач, и путей достижения намеченных результатов.
Как и учителя, каждый родитель хочет, чтобы их ребенок был здоровым и счастливым. Они готовы поддержать усилия учителя по удовлетворению и развитию интересов и потребностей детей. Родители — это взрослые, которые имеют большой жизненный опыт, знания и способность понимать события. Именно поэтому учитель может получить необходимые советы от родителей при решении ряда задач, связанных с дополнительным образованием ребенка. Взаимодействие воспитателя дополнительного образования и семьи позволяет больше узнать ребенка, взглянуть на него с разных сторон и позиций, увидеть его в разных ситуациях и, следовательно, помочь взрослым понять его индивидуальных особенностей, развить способности и навыки ребенка, преодолевая его поступки и негативные проявления в поведении, воспитывая ценные жизненные ориентиры.
Сотрудничество педагогов ДО и родителей определено следующими обстоятельствами:
 единый объект/субъект дополнительного образования;
 общие цели и задачи образования и воспитания детей в ДО;
 всестороннее изучение детей и организация влияний на их развитие;