Реферат на тему Педагогическая деятельность воспитателя на современном этапе.

Содержание:

Введение. 3

1.   Особенности и специфика педагогической деятельности. 4

2.   Роль и значение педагогической деятельности
воспитателя на современном этапе развития общества. 7

Заключение. 11

Список использованной литературы: 12

Введение:

Актуальность.
Педагогика
является неотъемлемой составляющей общества уже на протяжении длительного
времени. История педагогики уникальна и не отделима от истории развития
человечества в целом. Педагогика имела огромное значение и роль ещё в Античные
времена. На протяжении времени педагогика непосредственно трансформировалась и
эволюционировала. Сегодня педагогика представляет собой обширную многогранную
область, сферу деятельности и научное направление. В отдельную самостоятельную
целенаправленную область педагогика была сформирована в первой половине ХVII века
на основе философских знаний английским естествоиспытателем и философом
Фрэнсисом Бэконом. Огромный вклад в развитие педагогики, как научного
направления внёс писатель, педагог-гуманист, религиозный и общественный деятель
чешского происхождения Ян Амос Каменский. Педагогическую деятельность
воспитателя на современном этапе рассматривали и отражали в своих работах,
трудах и исследованиях различные отечественные и зарубежные авторы, в
большинстве случаев представители таких сфер, как педагогика, педагогическая
психология, социальная педагогика и конфликтология, что обуславливает
актуальность темы данной работы.

Целью
данной
работы является отражение педагогической деятельности воспитателя на
современном этапе. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:

1. отразить особенности и специфику
педагогической деятельности;

2. выявить роль и значение
педагогической деятельности воспитателя на современном этапе развития общества.

Структура
данной работы. Данная работа состоит из введения,
основной части, включающей в себя два параграфа, отражающих теоретический
подход к исследуемой теме, заключения и списка использованной литературы. В
заключении подводятся итоги данной работы.

Заключение:

Педагогическая деятельность
является одним из важнейших видов деятельности в целом. Особенности, специфику,
роль и значение педагогической деятельности отражали и рассматривали в своих
трудах и работах различные авторы, среди которых и такие авторы, как Л.М.
Митина, В.И. Геницинский и К.Д. Ушинский. Педагогическая деятельность
представляет собой деятельность, обеспечивающую отношения, возникающие между
людьми в процессе передачи духовно-практического опыта.

Педагогическую
деятельность подразделяют на такие виды, как научная педагогическая
деятельность и практическая педагогическая деятельность. Основными
отличительными особенностями данного вида деятельности являются такие
особенности, как уникальность педагогической деятельности, средства
педагогической деятельности и материализация результатов педагогической
деятельности в психическом облике другого человека — в его знаниях, умениях и
навыках. На современном этапе развития общества особенно огромны роль и
значение педагогической деятельности воспитателя. Воспитателем является
педагог, осуществляющий процесс обучения и воспитания детей дошкольного
возраста (детей до 7 лет). История данной профессии уникальна. Впервые
воспитатели появились в Древней Греции. В Античные времена термин «воспитатель»
в привычном для нас понимании не существовал, — существовал в
интерпретированном. Человека, занимающегося воспитанием и обучением ребёнка,
называли детоводителем. Детоводтелями, как правило были специальные рабы.

Сегодня в связи с
инновационным и информационным развитием общества, трансформацией различных
областей и сфер деятельности воспитатель должен осуществлять процесс воспитания
и обучения с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Одной из важнейших
задач современного воспитателя является оказание помощи воспитанникам в
приспособлении к меняющейся социокультурной ситуации в обществе.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности и специфика
педагогической деятельности

Педагогическая
деятельность непосредственно обладает своими отличительными особенностями и
спецификой. Относительно термина «педагогическая деятельность» на сегодняшний
день выявлено и сформулировано множество определений и интерпретаций различными
авторами, но несмотря на количество выявленных определений относительно данного
термина его смысл остаётся единым. Л.М. Митина под педагогической деятельностью
определяет деятельность, основной целью которой является решение задач развития
и обучения обучающихся педагогом, учителем или воспитателем. Л.М. Митина в
своих трудах и работах, посвящённых изучению и отражению педагогической
деятельности, делает акцент на том, что педагогическая деятельность является
деятельностью профессиональной [1, c.
25].

В.И. Геницинский под
педагогической деятельностью определяет вид деятельность, имеющий
социономическую направленность, в рамках которой осуществляется передача
знаний, умений и навыков педагогом, учителем или воспитателем обучающимся. Включённый
в данное определение В.И. Геницинским термин «социономичская направленность»
подчёркивает то, что педагогическая деятельность осуществляется в рамках
системы «человек — человек — социальная общность». На основе определений данных
авторов можно сформулировать наиболее общее определение педагогической
деятельности [1, c.
28].

Педагогическая
деятельность представляет собой один из видов деятельности, обеспечивающих
отношения, возникающие между людьми, а именно между объектом образовательного
процесса и субъектом образовательного процесса, в рамках которого происходит
передача духовно-практического опыта. Относительно педагогической деятельности
на сегодняшний день выявлено достаточное количество классификаций и
типологизаций, самой актуальной и основополагающей среди которых является
классификация педагогической деятельности, выявленная на основе её
содержания (схема 1). Схема
1.
Классификация педагогической деятельности [1, c. 126].

Исходя из данной
классификации видно, что педагогическая деятельность состоит из двух видов, а
именно из научной и практической. Каждый из двух данных видов педагогической
деятельности обладает своими отличительными особенностями. Научная
педагогическая деятельность представляет собой самостоятельный целенаправленный
вид педагогической деятельности, основной целью которой является передача
знаний, умений и навыков о педагогических отношениях взрослых и детей, о формах
и особенностях их развития.