Реферат на тему Педагогическая деятельность воспитателя групп раннего возраста на современном этапе. Тема на выбор в требованиях

Содержание:

Введение 2
Психолого-педагогическое сопровождение игровой деятельности современных детей раннего возраста 3
Место игровой деятельности в жизни современного ребенка раннего возраста 8
Принципы и функции планирования игровой деятельности современных детей раннего возраста 13
Заключение 15
Список используемой литературы 16

Введение:

Ранний возраст ребенка — ответственный период в формировании игровой деятельности. В этот период меняется психологическая характеристика игры: ее содержание создает базу для общения и совместных действий с детьми. Для них становятся интересными не только особенности и назначение предмета, функции окружающих людей, а и их взаимодействие и отношения. В этот период проходят значительные изменения в познавательной сфере детей. Их знания становятся более четкими: они быстро ориентируются в сенсорных характеристиках предметного мира, достаточно легко объединяют предметы не только по внешнему виду, а и по назначению. Дети более точно воспринимают настроение, отношение людей. Меняется и характер общения со взрослыми (особенно в семье).
Актуальность проблемы исследования определяется тем, что игра занимает весьма важное место в жизни ребенка младшего возраста, являясь элементарным способом постижения окружающей действительности, наиболее естественным и доступным путём к овладению знаниями и умениями. Однако существует вопрос о необходимости рационального построения, организации и применения её в процессе развития дошкольника, что требует более тщательного и детального её изучения.
Целью данного реферата является изучение своеобразия игровой деятельности в раннем возрасте ребенка.
Исходя из цели реферата, необходимо решить следующие задачи:
• Рассмотреть психолого-педагогическое сопровождение игровой деятельности современных детей раннего возраста;
• Изучить место игровой деятельности в жизни современного ребенка раннего возраста;
• Проанализировать принципы и функции планирования игровой деятельности современных детей раннего возраста.
Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.

Заключение:

Итак, в современных условиях развития детей раннего возраста, активная игровая деятельность постепенно подменяется пассивным использованием мультимедийных средств, или учебной деятельностью. Стремясь к раннему развитию своего ребенка средствами обучения, родители бессознательно стимулируют несвоевременное развитие левого полушария мозга ребенка в противовес правого — творческого.
Оптимальным средством обучения и развития ребенка в раннем возрасте выступает сюжетно-ролевая игра. Поэтому и в условиях дошкольного образовательного учреждения, и в условиях семьи игра должна занять подобающее ей почетное место среди всех видов деятельности ребенка раннего возраста.
Игра является не только фактором настроения, эмоций ребенка, но и важным фактором развития функций мозга, сердечно-сосудистой и нервной систем его организма. Течение всех жизненно важных физиологических и психических процессов в организме ребенка связано с удовлетворением потребностей в активности, новых впечатлениях, проявлении здоровых эмоций. В игре ребенок приобретает умение взаимодействовать с другими детьми, усваивает правила этого взаимодействия, опыт взаимопонимания, учится объяснять свои действия и намерения, согласовывать их с ровесниками. Ребенок играет потому, что ему хочется играть, а не исключительно ради получения какого-то конкретного результата.

Фрагмент текста работы:

Психолого-педагогическое сопровождение игровой деятельности современных детей раннего возраста
Что же такое игра, с точки зрения науки? В психологическом словаре игра определяется как форма деятельности в условных ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, зафиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.
Педагогический словарь раскрывает содержание игры как одного из видов деятельности человека, возникший исторически и состоит в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними. Всю жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так она готова открыть себя миру и мир для себя. Играя, дети изучают и понимают мир, в котором они живут. Они набираются опыта, когда чувствуют вещи на ощупь, оказываются правыми в одних вопросах и ошибаются относительно других. Эти успехи и поражения помогают им не пугаться новых вызовов в будущем. Дети представляют, создают, систематизируют и увлекаются многими идеями. Одним словом, они познают мир. Радость жизни является вторым ценным эффектом от игры. Развлекаясь, ребенок достигает психологического равновесия и способен лучше контролировать себя. Более того, игра — как «остров безопасности» среди трудностей. Это позволяет понять свой опыт и применять его в дальнейшем.
Игра современного ребенка раннего возраста отмечается своеобразным переходом к новому качеству игры. Ребенок учится играть не только рядом или в компании детей, но и, что главное, — вместе с ними. Речь идет в буквальном смысле о сыгранности. Такова первая сыгранность многое определяет в жизни человека. По сути, она означает начало сосуществования со сверстниками, со своим поколением .