Реферат на тему Педагогическая деятельность тренера-преподавателя в фитнес клубе

Содержание:

Введение 2
Обзор педагогической деятельности тренера-преподавателя в фитнес-клубе 3
Особенности работы тренера-преподавателя в фитнес-клубе 6
Мастерство и структура деятельности тренера-преподавателя. Их связь с психологией тренерской деятельности 9
Профессиональный стандарт педагогической деятельности тренера-преподавателя как залог качественных фитнес-услуг 11
Заключение 13
Список используемой литературы 14

Введение:

Сегодня фитнес-индустрия как важное направление физкультурно-оздоровительной деятельности активно развивается. Этот факт порождает необходимость обновления процесса подготовки профессиональных специалистов в этой области.
Оздоровительный фитнес является сегодня инновацией, так как он имеет признаки инновационности и способствует:
• решению жизненно важных проблем общества;
• формированию ценностно-мотивационной сферы личности;
• укреплению психического, нравственного и физического здоровья.
Среди инновационных признаков фитнеса как эффективного средства физической активности человека выделяем создания его новых направлений, возникновение новых рекреационных фитнес-технологий в соответствии запросам современности, увеличение количества фитнес-клубов, оснащенных новейшим оборудованием. Оптимизировать прогноз развития фитнеса в Российской Федерации позволяет то, что на современном этапе он полностью соответствует государственной политике в сфере физической культуры, создание условий для удовлетворения потребностей каждого гражданина в укреплении своего здоровья, воспитания социальной ориентации на здоровый образ жизни и профилактику заболеваний.
Важная особенность деятельности тренера-преподавателя в фитнес-клубе заключается в том, что он должен большое внимание уделять повышению физической и технической подготовленности, но также способствовать формированию личности людей, которые занимаются в фитнес-клубе.
Целью данного реферата является изучение педагогической деятельности тренера-преподавателя в фитнес-клубе.

Заключение:

Итак, профессиональная деятельность тренера-преподавателя в фитнес-клубе по своей сути является педагогической, со всеми ее функциями, психологическими особенностями и требованиями. Ее основное содержание заключается в управлении учебно-тренировочной деятельностью. Тренеру также приходится решать целый ряд задач, связанных с оздоровительными, воспитательными, гигиеническими, социальными, спортивно-соревновательными целями тренировки.
Педагогические функции (учебная и воспитательная) проявляются в деятельности тренера специфично, в процессе непрерывного развития физических качеств, совершенствования спортивной техники, демонстрации двигательных действий, воспитание интереса к занятиям, воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность, обеспечения психологической подготовки и т. д
Как показывает опыт ведущих современных научных исследований по проблеме подготовки будущих фитнес-тренеров на сегодняшний день этот вид спорта, во-первых, является популярным учитывая его оздоровительную направленность и, во-вторых, требует акцентирования внимания на применении современных фитнес-технологий, разработке программно-методического обеспечения и совершенствования квалификационных характеристик.
Перспективным направлением дальнейших научных исследований определено обоснование педагогических условий подготовки будущего фитнес-тренера к рекреационной деятельности.

Фрагмент текста работы:

Обзор педагогической деятельности тренера-преподавателя в фитнес-клубе
Основной задачей педагогической деятельности тренера в фитнес-клубе является физическое развитие и спортивная подготовка человека. Целью спортивной подготовки является достижение оптимального для этого человека уровня технико-тактической, физической, психической подготовленности и стремление достичь высоких результатов в физической подготовке.
Основные задачи, решаемые в процессе подготовки :
• изучение техники и тактики избранного вида физической подготовки;
• обеспечение необходимого уровня развития двигательных качеств,
• возможностей функциональных систем;
• воспитание необходимых моральных и волевых качеств;
• обеспечение необходимого уровня специальной психической подготовленности;
• приобретение теоретических знаний и практического опыта, необходимых для результативной соревновательной деятельности;
• комплексное усовершенствование различных разделов подготовленности спортсмена.
Приведенные задачи определяют основные направления спортивной подготовки :
• техническую;
• тактическую;
• физическую;
• психическую;
• теоретическую;