Реферат на тему Патриотическое и нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства

Содержание:

Оглавление 2
Введение 3
Патриотическое и нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства 4
Заключение 12
Список литературы 13

Введение:

Возрождение, развитие и воспитание патриотических чувств у младших школьников — одна из важнейших задач, стоящих перед современной школой. Как говорил Е.С. Троицкий: «возрождение истинного патриотизма — это возрождение всемирной отзывчивости, открытости русского народа» [6].
Под патриотическим воспитанием понимается «систематический и целенаправленный процесс формирования у граждан патриотического сознания, духовных качеств, выражающихся в любви, верности своей стране, готовности выполнения конституционных обязанностей и гражданского долга при взаимодействии государственных органов власти, социальных институтов и общественных организаций, объединений» [2].
Проблема патриотического воспитания молодого поколения актуальна во все времена. Она отражена в работах величайших педагогов и ученых, таких как В.Г. Белинский, А.И. Герцен, К.Д. Ушинский, В.Н. Сорока-Росинский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, В.И. Лутовинов, А.К. Быков и др.
В настоящее время она стоит особенно остро — в связи с многонациональностью населения, сложной политической ситуацией на международной арене, утратой традиционного патриотического сознания в молодежной среде.
Актуальность рассматриваемой проблемы возрастает вследствие снижения воздействия культуры, искусства, образования, то есть важнейших факторов формирования патриотизма. В связи с этим в школах стали уделять пристальное внимание искусству, которое является сильнейшим средством воздействия на ребенка. Искусство говорит образным языком, оно наглядно, близко ребенку.

Заключение:

Вопрос о нравственном и патриотическом воспитании тесно связан с образованием в целом. Не случайно на уроках изобразительного искусства особое место уделяется следующим значимым темам: «Родина моя — Россия»; «Искусство — это особый мир прекрасного» и др. На уроках и на внеурочных занятиях дети изучают произведения известных музыкантов, поэтов, писателей, художников и учатся понимать и принимать увиденное и услышанное, учатся ценить и оберегать окружающий мир, будь он большим или маленьким, близким или далеким. Россия велика, самобытна и очень разнообразна.
Многие художники, писатели, композиторы посвящали свои труды России, создавая свои самые искренние, идущие от души строки, картины, мелодии. Тема Родины считается одной из важнейших и вечных тем в отечественной и мировой литературе.
Сложно сказать, кто из отечественных писателей не обращался к образу Родины. Россию воспевали А. С. Пушкин и С. Есенин, М. М. Пришвин и Ф. И. Тютчев, и многие-многие другие поэты и писатели. К теме Родины обращались художники, представители изобразительного искусства: А. М. Васнецов, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. И. Сурикова, А. А. Пластов, и др. Так, в полотнах Аркадия Александровича Пластова представлен мир, обильно населенный людьми, любимыми его современниками, малышами и древними дедами, красивыми молодухами и крепкими парнями. В его холстах щедро светит солнце, льют дожди, зреют хлеба, идет снег, словом, это сама наша жизнь, наш народ, Родина.
В патриотическом воспитании природе принадлежит особое место, так как она является частью малой и большой нашей Родины. Природа является частью нашего бытия, нашего повседневного сознания, частью нашего прошлого, настоящего и будущего. Природа изначально прекрасна, и это прекрасное находится перед нашими глазами. Роль художника — помочь увидеть эту красоту.

Фрагмент текста работы:

Патриотическое и нравственное воспитание на уроках изобразительного искусства

Особое место в образовательном и воспитательном процессе занимает современное творчество писателей, композиторов, художников, воспевавших именно эту землю, именно этих людей, так как они жили или живут именно здесь и не понаслышке знают природу своего края, культуру и историю своего народа.
В настоящее время перед учителем стоит серьезная задача — вызвать у детей искренний и неподдельный интерес к родной стране, к родному краю, к малой Родине, создать условия для формирования и проявления истинных чувств любви к своей Родине.
На уроках рисования такие темы, как «Деревянное зодчество», «Города русской земли», «Парки, скверы, бульвары», «Фонари на улицах города», обращены к быту, культуре и истории своего края, города, поселка. Также по учебной программе предусмотрено выполнение пейзажей родной природы на различные темы: «Весна пришла», «Где бы я хотел побывать», «В далекой стране». В них дети отражают свое понимание Родины как самой главной ценности в жизни.
Тема Родины и патриотизма является вечной и неиссякаемой. Нередко в школах организуют отчетные выставки с ученическими работами. Благодаря таким мероприятиям можно в полной мере оценить совместную работу учителя и его учеников. Также, благодаря созданию тематических композиций на уроках изобразительного искусства, дети имеют возможность принять участие в конкурсах разной сложности. Будь то конкурсы муниципального или же международного уровня.
При участии в очных конкурсах дети получают большой опыт во взаимодействии с людьми различных возрастов. Процесс социализации младшего школьника неразделим с такими понятиями, как уважение, взаимопонимание, сочувствие.
На уроках ИЗО огромное внимание уделяется также формированию у школьников уважительного отношения к людям старшего поколения, носителям культурных национальных традиций и обычаев, хранителей исторической и культурной памяти в целом.
Школьники знакомятся с историей предков: древними и современными русскими городами, архитектурными особенностями построек, учатся распознавать значимые для России памятники. На уроке «Мой любимый город» учащиеся выполняют панно. В процессе работы они учатся давать эстетическую оценку культурным образцам и произведениям искусства, которые их окружают.
Истинный патриотизм является гуманистичным, заключая в себе такие принципы, как уважение других народов и стран, почитание их национальных обычаев и традиций, он неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом отношении патриотизм и культура межнациональных взаимодействий тесно связаны между собой, образуют гармоничное единство и определяются в педагогике как «нравственное качество, включающее в себя потребность верно и преданно служить своей родине, проявлять к ней любовь и уважение, осознавать свою духовную связь с ней, стремиться беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять ее могущество и независимость» [3].
Исходя из этих суждений, можно сделать вывод, что опыт искусства, как визуальный пример, в образовании обладает большими воспитательными возможностями и в комплексе может достичь большего эффекта. Именно в период обучения в школе можно максимально влиять на развитие патриотического воспитания молодого поколения. Образовательный процесс в сфере искусства является важным рычагом в развитии духовных качеств школьника. Оно несет в себе эстетический и нравственный идеал, позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа.
Процесс патриотического воспитания средствами изобразительного искусства, по мнению Д.Г. Ряхова, представляет собой «целенаправленный процесс педагогической деятельности, которая предполагает формирование в единстве эстетических и патриотических чувств, сознания и поведения на основе активной созидательно-творческой деятельности учащихся. Сущность данного процесса заключается в формировании взаимоотношений воспитанников с изобразительным искусством» [5].
Проанализировав современные образовательные программы по изобразительному искусству, можно заметить, что главной целью изучения данного предмета является патриотическое и духовно-нравственное воспитания, основанные на любви к окружающему миру [1].
Воспитание патриотизма происходит практически на каждом уроке и на протяжении всех лет начального обучения. Так, например, на уроках по дисциплине «Литературное чтение» при изучении фольклорных произведений мы используем работы художника В.М. Васнецова «Алёнушка», «Богатыри», «Иван Царевич на сером волке» и др.
Приоритетным направлением изобразительного искусства являются уроки, направленные на формирование уважительного и бережного отношения к малой Родине. Данный цикл занятий позволяет школьникам познакомиться с историческим прошлым родного края, культурой и традициями народа, их бытом, архитектурой, памятниками и великими земляками.
Немало в программах и таких тем, которые «открывают обучающимся многообразие культур разных народов, ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, культуру России, как часть целостного мира» [7].
Патриотическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства не ограничивается лишь уроками. Таким образом, изобразительное искусство имеет богатый воспитательный потенциал. Оно, как показывает практика, помогает нам в воспитании истинных патриотов страны.
Задача педагога изобразительного искусства, не ограничивая интеллектуального развития, высвободить путь для духовных исканий и для утверждения в душе ребенка чистых и светлых нравственных идеалов, при этом сохраняя и развивая драгоценный дар живой души. Уроки изобразительного искусства в школе можно сравнить с уроками духовности. Именно на них можно раскрыть богатство души человека. Вот несколько задач, которые я ставлю перед собой на своих уроках: воспитание и формирование у детей высоких нравственных чувств и духовных ценностей, развитие умения восхищаться бесконечным разнообразием природы, видеть прекрасное во всем, даже самом малом.
Патриотизм приходит к человеку постепенно и имеет своим истоком красоту. Необходимо, образно говоря, тщательно вспахать и засеять семенами красоты поле детского сознания. Пусть ребенок чувствует красоту и восхищается ею. Пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются прекрасные образы Родины. Красота – это корень человечности, добрых чувств, сердечных отношений.
Влияние прекрасного на нежную детскую душу огромно. Если научить ребенка видеть и понимать его, анализировать, сопоставлять, размышлять о нем, наслаждаться им и создавать своими руками, он вырастет гармонично развитым человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми, свою работу, творчество, увлечение, семью и возможно весь мир.
Формированию у учащихся правильных представлений об истинной красоте человека способствует рассматривание портретов. Ребята всегда проявляют интерес к этой работе, им интересно, правильно ли они описали и определили характерные черты человека, отраженные художником.
Систематически, эта работа влияет на становление личности учащихся, заставляя их задуматься о своем будущем, о поступках. Рассматривая портреты разных эпох и стран, обучающиеся находят в них те черты прекрасного или безобразного, которые хотели в свое время отразить художники. И удивляясь переменам в облике людей, их одежде, самой манере художников писать в разных стилях и разными способами, дети способны увидеть, что отношение людей к таким вечным нравственным категориям, как добро и зло, остается неизменным. Человеческая любовь, радость, нежность, ум, доброта или, наоборот — холодное презрение, горе, злость отражаются в произведениях раннего средневековья, и эпох Возрождения, и наших современников.
Может быть ребенок не будет рисовать, не будет сам создавать произведения искусства, но понимать живопись, наслаждаться ею может каждый. Творчество побуждает к размышлению, оказывает влияние на нравственные убеждения. Ведь если ребенок, рассматривая героев репродукции, жалеет их, проникается сочувствием к их судьбе, умеет сравнить, тогда и формируется в нем вполне определенное отношение к таким нравственным категориям, как добро, справедливость, любовь к людям, способность сопереживать.