Реферат на тему Оздоровительный туристский лагерь как доступный способ адаптивного физического воспитания детей-инвалидов

Содержание:

Введение 3
1. Инклюзивный туризм 4
2. Реабилитационные лагеря для детей-инвалидов и детей с ослабленным здоровьем 7
Заключение 11
Список использованной литературы 12

Введение:

Актуальность исследования современное положение социальной и экономической сферы в России говорит о том, что важной частью преобразований, осуществляющихся в стране, является социальная незащищенность населения. В первую очередь она коснулась такого слоя населения, как дети-инвалиды.
Актуальность проблемы, связанной с социальной адаптацией инвалидов, с нарушением интеллекта приобретает все большее значение. Особый интерес для лиц с ограниченными возможностями здоровья представляет адаптивная двигательная рекреация в рамках адаптивной физической культуры и спорта. В связи с этим возникла потребность изучения данной проблемы и выявления путей решения, одним из которых может явиться создание специальной туристской экспериментальной площадки на основе занятий двигательной деятельностью с учетом интересов самих детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья в рамках адаптивной двигательной рекреации.
Проблема исследования заключается в необходимости повышения эффективности физического воспитания детей с легкой степенью умственной отсталости и недостаточной разработанностью методики физкультурных занятий детей с легкой степенью умственной отсталости вне учебного процесса в рамках адаптивной двигательной рекреации и туризма с целью повышения мотивации к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом с применением туристских технологий.
Степень изученности современный подход к семье, воспитывающей ребёнка инвалида, рассматривается учеными (С. Д. Забрамная, И. Ю. Левченко, Э. И. Леонгард, Н. В. Мазурова, Г. А. Мишина, Е. М. Мастюкова, Л. И. Солнцева, В.В.Ткачёва и др.) как структуру реабилитации, обладающую всеми возможностями, чтобы создать максимально благоприятные условия для развития и воспитания ребёнка.

Заключение:

Двигательная активность, на сегодняшний момент, является самой доступной и эффективной формой реабилитации детей с нарушениями в развитии. Движения стимулируют развитие всех сенсорных систем, функций организма, осуществляют коррекцию, компенсацию и профилактику двигательных и психических нарушений, создавая тем самым благоприятную основу для воспитания полноценного, полезного для общества и активного индивида.
Оздоровительный туристический лагерь предполагает:
— комплексное обучение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в области туризма;
— получение туристских знаний, умений и навыков, которые необходимы для участия в туристских мероприятиях;
— разработку и внедрение эффективных технологий адаптивной физкультуры, спорта и туризма, ориентированных на детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
В настоящее время защитой прав и интересов инвалидов, социальной реабилитацией и интеграцией людей с ограниченными возможностями занимаются общественные организации [2]. К сожалению, не на всех уровнях власти и не во всех регионах государство признает общественные организации в качестве равноправного социального партнера. Отсутствует комплексная нормативно-правовая база взаимодействия органов власти и общественных объединений инвалидов. Организации инвалидов в России в этом смысле находятся в значительно более сложном положении и вынуждены обращаться за помощью к зарубежным благотворительным организациям, прибегать к коммерческой деятельности. При этом именно инновационные методы являются основой для реабилитации инвалидов, и туризм призван этому служить.

Фрагмент текста работы:

1. Инклюзивный туризм

В настоящее время в России начинает развиваться новый вид туризма – инклюзивный. Определение «инклюзивный туризм» на сегодняшний день в России законодательно не закреплено, данный термин используется за рубежом. Инклюзивный туризм в переводе с французского «inclusif» — включающий в себя, с латинского «include» -заключаю, включаю. Синонимами инклюзивного туризма являются такие понятия как: «доступный туризм», «туризм для всех», «безбарьерный туризм». Инклюзивный туризм не отождествляется с понятием «all inclusive», то есть «всё включено», так как значение термина сконцентрировано на том, что не все охвачено в обслуживании, а все имеют право на туризм, и туристы с ограниченными возможностями. Составляющим термина «инклюзивный» является понятие «инклюзия», которое означает социальное принятие детей с ограниченными возможностями и включение их на всех этапах в жизнь общества [1].
Обзор литературы, позволяет заключить, что инклюзивный туризм – это вид туристических мероприятий, включающий в себя доступность активного отдыха для людей с ограниченными возможностями и обычных людей, а также осуществляемый ими совместно. Детский инклюзивный туризм в России является новым развивающимся направлением. Детский инклюзивный лагерь, как часть детского инклюзивного туризма является местом, способствующим отдыху и оздоровлению с помощью включения детей с ограниченными возможностями здоровья в среду сверстников, не имеющих таких огра-ничений. Действующая нормативно-правовая база обязывает детские летние оздоровительные учреждения соблюдать установленные требования в федеральных законах, Гражданском кодексе Российской Федерации. Деятельность данных учреждений должна осуществляться в соответствии с требованиями национальных стандартов и законода-тельных актов. Инклюзивные лагеря являются нововведением в мире, опыт их создания невелик, но эффективен. Примером создания эффективных инклюзивных лагерей за рубежом служат палаточный лагерь «Круглое озеро» в Белоруссии, тренировочный лагерь на озере Севан в Армении и лагерь «Другая Рига, Другая Латвия» в Латвии. Практика организации инклюзивных смен в России не менее успешная. Изменения в законодательстве, которые произошли в 2015 году, позволили детям с ограниченными возможностями отдыхать в обычных лагерях наравне с детьми без ограничений здоровья. Стали появляться инклюзивные смены, которые показывают успешные результаты.
Лагерь — это включение детей и подростков в трудовую деятельность в сочетании с активным отдыхом, культурно-развлекательными и спортивно-оздоровительными мероприятиями. Кроме того, эта форма работы позволяет детям и подросткам не только отдохнуть, но и реализовать свои психосоциальные потребности, укрепить здоровье [5].
Основные направления работы лагеря
— спортивно-оздоровительное; туристического-краеведческое; творческое; трудовое;
— имеют практический и познавательный характер.
Организация досуга, игровая деятельность должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям. Разумное сочетание отдыха и труда, спорта и творчества дисциплинирует ребёнка, балансирует его мышление и эмоции.
Потенциал организованного отдыха очень высок, ведь он занимает свободное время интересной, разнообразной деятельностью. При этом укрепляются связи между разновозрастными группами детей, происходит оздоровление детей, воспитание, желания вести здоровый образ жизни, прививаются умения и навыки работы в коллективе, формируются умения и навыки в организации взаимоотношений с взрослыми и сверстниками. Во время отдыха ребята могут найти себе занятия по вкусу.
Работа в лагере ведется по следующим направлениям:
Спортивно — оздоровительное. Планируется проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: проведение конкурсных программ, эстафет, занятий йогой, однодневных походов, ловля рыбы.
Творческое направление. Театральное постановка сказок, изучение и прослушивание музыкальных произведений, художественная лепка.
Экскурсионно – туристическое. Целью данного направления является воспитание потребности в изучении истории и достопримечательностей родного края, планируется проведение экскурсий на природе, поездка на лотосные поля.
Трудовое направление. Согласно этого направления дети и подростки занимаются благоустройством территории лагеря, (акция «Сделай мир чище»), формируются навыки самообслуживания [3].
Задачи
— целенаправить организацию каникулярного времени детей;
— воспитать патриотизм;
— оздоровить детей и развить физическое самочувствие участников смены;
— создать условии для самореализации ребят в условиях коллектива, понимании себя, как личности, благоприятных взаимодействий участников игры между собой;
— приобрести гигиенические навыки и формирование здорового образа жизни;
— социально-психологическая поддержка семей, воспитывающих детей – инвалидов;
— отработать навыки коммуникации, умение общаться со сверстниками в группе;
— выработать умение управлять своим телом: развитие координации, укрепление мышечного корсета, улучшение осанки, профилактика сколиоза и плоскостопия, развитие гибкости, растяжка;
— укрепить иммунитет и профилактика простудных заболеваний.