Реферат на тему Особенности управления дисциплиной дошкольника

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Формирование культуры поведения детей дошкольного возраста 4
2. Культура построения дисциплины дошкольников 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11

Введение:

Актуальность темы. Социально-экономические, политические, этнические проблемы в современном обществе негативно сказываются на морально-эмоциональном лице, на их культуре общения и на культуре поведения, в общем. Наличие определенных знаний и умений у детей не является основным показателем их осведомленности, индивидуальных возможностей. По нашему мнению, знания следует оценивать в связи с различными сферами жизнедеятельности, общей культурой ребенка. Сегодня все острее становится понятным, что нравственное возрождение нашей нации должно основываться на усвоении детьми, начиная с самого раннего возраста, именно общечеловеческих ценностей, воспитание общей культуры детей, культуры поведения как ее составляющей. Обращая внимание на эти вопросы, мы надеемся избавиться определенного дефицита воспитанности, привить себе и своим детям умение ценить, уважать, любить, прощать друг друга в повседневной жизни.
Главная цель дошкольного образования в России — создать благоприятные условия для личностного становления детей, обеспечить их устойчивое развитие, согласованность в жизни основных тенденций к самореализации, саморазвития и самосохранения, формирование жизненной компетентности, развития ценностного отношения к миру природы, культуры, людей, самих себя. В самостоятельный аспект выделяется формирование начал духовности с первых лет жизни в направлениях закладки основ культуры межличностного общения, нравственной, гражданской, художественно-эстетической, семейно-бытовой, правовой, интеллектуальной, экологической, религиозной культуры.
Цель работы – охарактеризовать особенности управления дисциплиной дошкольника.

Заключение:

Для эффективности и результативности работы по воспитанию культуры поведения в детском саду и в дома нужны определенные положительные условия, а именно:
1. Авторитет и культура воспитателей и родителей. Стиль общения воспитателя с детьми — самое главное в формировании культуры поведения. Помощь, доверие, любовь, совет, пожалуйста, искренний интерес к детским начинаний составляют фундамент доброжелательных отношений с ребенком. Действия воспитателя должны быть направлены на достижение главной цели — создание для развития личности ребенка творческой, дружеской обстановке.
2. Позитивный настрой. Атмосфера доброжелательности, активная содержательная деятельность воспитывают в детях тягу к занятости, желание познавать новое и использовать эти знания в жизни.
3. Связь с семьей. Позволяет сохранить единство требований и преемственность в воспитании. Педагог сообщает о достижениях и проблемах ребенка, консультирует родителей и знакомит их с методами нравственного воспитания в семье.
4. Соблюдение точного режима. Есть гарантом уравновешенного состояния детей, предотвращает переутомление и статики в деятельности, позволяет сформировать стереотип поведения.
5. Правильно организованная обстановка. Интересная, познавательная наглядность, игрушки позволяют детям находить занятия по интересам и тем самым предотвращают срывы в поведении. Выводы. Развитие индивидуальности каждого ребенка основывается на формировании его личностной культуры. При воспитании культуры поведения педагоги и родители должны помнить, что воспитательное воздействие на детей должно быть единственным, постоянным и последовательным, результатом которого является полнота представлений и знаний ребенка о себе, о правилах культурного поведения.

Фрагмент текста работы:

1. Формирование культуры поведения детей дошкольного возраста
Дошкольное детство — особый период развития ребенка. Именно в этом возрасте возникает внутреннее психическое жизни и внутренняя регуляция поведения. Это внутренняя жизнь проявляет себя в способности действовать по общим понятиям, в воображении ребенка, в произвольной поведении, в содержательном общении со взрослыми и сверстниками. Именно в этот период происходит формирование в ребенке активного интереса к взаимоотношениям с другими людьми. У нее возникает потребность в ознакомлении с определенными нормами общения и, как результат — выработка индивидуальной культуры поведения.
Ознакомление с психолого-педагогической, философской и культурологической литературой дает возможность раскрыть понятие «культура поведения». Так, в социологии «культура поведения» определяется как совокупность духовных ценностей, правил, норм, регулирующих характер взаимоотношений, между людьми и служат для того, чтобы облегчить их вхождение в общество. Тем самым культура поведения возникает результатом успешной адаптации человека к условиям жизни в обществе.
Основа этического подхода к культуре поведения личности заключается в том, что любые поступки человека рассматриваются в диалектике добра и зла. Поэтому моральное поведение оценивается по принципу «максимизации добра и минимализации зла», а критерием ее развития считается качественная характеристика моральных ценностей. Исходя из этого, под культурой поведения понимают совокупность форм повседневных действий и поступков человека, в которых отражаются нравственные и эстетические поведенческие нормы. В эстетике доминирует мнение о тесной связи категорий прекрасного, гармоничного с этическими категориями истины, блага, добра.