Реферат на тему Особенности развития самооценки

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ФЕНОМЕН САМООЦЕНКИ: ПОДХОДЫ, ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ. 4

2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ.. 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 13

Введение:

Становление личности не может рассматриваться в отрыве от
общества, в котором он живёт, от системы отношений, в которые он включается.
Вступая в межличностные отношения самых разнообразных по форме, содержанию,
ценностям, структуре человеческих общностей – в детском саду, в классе, в
дружеском кругу, в формальных и неформальных объединениях индивид проявляет
себя как личность и представляет возможность оценить себя в системе отношений с
другими.

Самооценка – это необходимый компонент развития
самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил,
умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего
отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.

Изучение самооценки как особого образования самосознания
личности представляется одним из актуальных проблем современной психологии. К
настоящему времени накоплен большой эмпирический материал о формах проявления
самооценки, ее регулятивной функции, связи самооценки с самоотношением личности
и ее самопознанием, уровнем адекватности и устойчивости самооценки в различных
возрастах.

Целью данной работы является рассмотрение
особенностей развития самооценки.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить феномен самооценки, а именно: подходы, понятие,
значение.

2. Описать формирование и развитие самооценки.

Заключение:

Проанализировав учебную литературу по данной теме, можно
сделать вывод о том, что эта тема заслуживает особого внимания. Важность
проблемы связана с необходимостью создания таких условий обучения и воспитания,
в рамках которых ребёнок может проявлять себя как полноценная, социально
активная личность, обладающая адекватной самооценкой.

Самооценка – это представление человека о себе, своей
важности, востребованности, оценивание себя, своих достоинств и недостатков,
качества своей деятельности среди людей. Очень большую роль в формировании
личностной самооценки являются оценки окружающих достижений и успехов индивида.

Наибольшее влияние на самооценку человека оказывают первые
годы его сознательной жизни. Развивающийся ребенок находится в
постоянном взаимодействии с внешней средой на разных уровнях. В центре этих уровней
стоит семья. Именно от семьи в первую очередь зависит, каким будет расти
ребенок, и какое место в обществе он займет. Определено, что тип семьи, в
которой рождается ребенок, сильно влияет на его ожидания, установки, набор
ролей и систему взглядов и взаимоотношений с другими людьми. Семья оказывает
влияние на когнитивное, эмоциональное, социальное и физическое развитие ребенка
на протяжении всего жизненного пути. Поэтому влияние родителей является важным
элементом успешной социализации ребенка, а также формирования его самооценки.

Самооценка – это показатель того, как человек
воспринимает самого себя, свои возможности и достижения. Она не является
постоянной величиной, а непрерывно меняется под влиянием обстоятельств, условий
жизни, окружения и прочих факторов. Данную особенность можно использовать себе
во благо, намеренно корректируя свою самооценку. Это позволит более адекватно
воспринимать собственные возможности, добиваясь значительно больших успехов во
всех сферах жизни.

Фрагмент текста работы:

1.
ФЕНОМЕН САМООЦЕНКИ: ПОДХОДЫ, ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ Проблема самооценки личности –
одна из наиболее изучаемых в психолого-педагогической теории.

Самооценка, по исследованиям Б.
Ананьева, Л. Выготского, А. Спиркина, Г. Костюка, В. Столин, К. Левина, А.
Маслоу, К. Роджерса и др., – это сложный, многоаспектный феномен, который
исследуется в философии, социологии, психологии и педагогике, т.е. предмет
междисциплинарного исследования.

Выделяют различные научные подходы
к определению сущности понятия «самооценка». Многие исследователи (В. Джеймс,
К. Роджерс, И. Кон, А. Петровский, Г. Липкина и др.) рассматривают самооценку
как оценку личностью самой себя, своих способностей, качеств и места среди
людей [1, с. 100]. В работах отечественных и зарубежных психологов (Н.
Анкудинова, А. Бодалев, Л. Божович, Е. Бондаренко, Р. Бернс, А. Валлон, М.
Шебек) представлены теоретические положения о соотношении и взаимодействии
внутренних и внешних факторов становления самооценки как структурного
компонента самосознания. Но многие исследования сосредоточены только на двух
возрастных группах: дошкольный и юношеский возрасты.

Уильям Джеймс – первый
исследователь, который ввел понятие «самооценка» – «образ самого себя» в
структуре личности. В его теории структура личности состоит из трех частей: ее
составные элементы; ощущения и эмоции относительно этих элементов (самооценка);
поступки, обусловленные данными элементами личности.

Беррес Фредерик Скиннер
связывал понятие «самооценка» с опытом личности, из которого человек черпает
представления о себе. Такие психологи как В. Горбачева, Н.Е. Акудинова, И.М.
Бронников подчеркивают важность деятельности человека, т.к. самооценка, как и
другие личностные образования, формируется в процессе деятельности, через
осознание себя как субъекта этой деятельности, через оценку своих способностей
и качеств.