Реферат на тему Особенности развития координационных способностей у обучающихся среднего звена на уроках волейбола

Содержание:

Введение. 3

1. Волейбол
как средство физического воспитания учащихся. 4

2.
Характеристика понятия «координационные способности». 9

3.
Особенности координационных способностей детей среднего школьного возраста. 14

4. Средства
развития координационных способностей учащихся на занятиях волейболом. 18

Заключение. 23

Список
использованной литературы.. 24

Введение:

Волейбол — сложный координационный игровой вид спорта. Умение
быстро, свободно и точно дифференцировать мышечные усилия в предельно короткое
время, то есть обладать координационными способностями – является необходимым
условием для правильного выполнения приемов игры.

Многие
исследования в сфере педагогики посвящены именно волейболу в процессе
физического воспитания учащихся: работы Е. М.
Бердичевской [1], Е. Н. Гогунова [3], Ю. Д. Железняка [5], В. И. Ляха [8] и
др.

Несмотря
на разработанность проблемы, именно координационные способности детей среднего
школьного возраста на уроках волейбола изучены недостаточно, что и определяет актуальность нашей работы. Низкая
изученность вопроса с точки зрения особенностей детского организма ведет к
возникновению проблем в процессе обучения подростков игре в волейбол, что
представляет проблему в современной
педагогике.

Целью
работы является исследование особенностей развития координационных способностей
учеников средней школы на уроках волейбола.

Согласно
цели, были поставлены следующие задачи:

— изучить специальную литературу и
конкретные практические исследования по данной теме;

— охарактеризовать волейбол как вид спорта и
как средство физического воспитания учащихся;

— охарактеризовать понятие «координационные
способности»;

— исследовать особенности «координационных
способностей» детей среднего школьного возраста;

— привести конкретные примеры средств
развития координационных способностей на занятиях волейболом.

Для
успешного решения задач, мы использовали такие методы исследования, как анализ и обобщение научно-методической
литературы.

Заключение:

В
работе представлены результаты исследования особенностей развития
координационных способностей у обучающихся среднего звена на уроках волейбола.

В
процессе исследования мы выяснили, что волейбол является высшей формой
спортивных игр, которая включена в мировую систему спортивных соревнований.
Волейбол входит в учебную программу физического воспитания учащихся, поскольку
развивает и совершенствует физические качества учащихся, среди которых сила,
быстрота, выносливость и ловкость.

Ловкость
проявляется в координационных способностях, что представляют достаточно сложный
комплекс психофизиологических и сенсомоторных свойств человека, которые зависят
не только от задатков учеников, но и от их развития в процессе воспитания и
обучения.

Волейболу
как виду спорта характерны большой объем нагрузок и интенсивность проведения
занятия. В связи с этим, педагогу нужно учитывать возрастные особенности
учащихся среднего звена. Средний школьный возраст охватывает период полового
созревания учащихся. В связи с этим, нужно учитывать, что повышенная
эмоциональная возбудимость, возникающая в результате интенсивных нагрузок
игрового характера, отдаляет чувство усталости в учащихся, что может повлечь за
собой такое явление как перетренированность.

В
процессе изучения средств развития координационных способностей, мы выяснили,
что особую группу средств составляют упражнения с преимущественной
направленностью на отдельные психофизиологические функции учащихся, которые обеспечивают
управление и регуляцию их двигательных действий. Кроме того, использование игрового метода на уроках волейбола
способствует повышению эмоционального состояния занимающихся, что в свою
очередь ведет к лучшему усвоению изучаемого материала.

Фрагмент текста работы:

Волейбол
– вид спорта, командная спортивная игра. Центральным органом волейбола как
международного вида спорта, что отвечает за определение свода правил есть ФИВБ,
что расшифровывается как Международная волейбольная федерация.

Волейбол
является неконтактным, комбинационным видом спорта, где каждый игрок имеет свою
специализацию. Суть игры заключается в том, что две команды соревнуются на
спецплощадке, которая разделена сеткой; каждая из команд стремится, чтобы мяч
приземлился на стороне противника или игрок команды соперников, допустил
ошибку. В процессе нападения игрокам одной команды дается не более трех касаний
мяча подряд. Наиболее важными качества для волейболистов: прыгучесть (чтобы
высоко подниматься над сеткой), реакция, координация, физическая сила (для сильных,
эффективных ударов).

Волейбол
быстро распространился благодаря простоте правил игры и доступности инвентаря.
Кроме того, сегодня существует множество производных видов волейбола, среди
которых пляжный волейбол, пионербол, мини-волейбол, парковый волейбол и др. В 1964
году волейбол впервые был включен в программу Олимпийских игр, а в 1992 сидячий
волейбол внесли в программу параолимпийских игр.

Волейбол
был изобретен преподавателем физического воспитания в колледже Ассоциации
молодых христиан в городе Холиоке Уильямом Дж. Морганом. 9 февраля 1895 года он
в спортивном зале подвесил теннисную сетку на высоте около 2 метров, после чего
его ученики начали перебрасывать баскетбольный мяч через эту сетку. Некоторое
время спустя преподаватель продемонстрировал игру на конференции разных
колледжей в городе Спрингфилде, после чего Альфред Т. Хальстед выдвинул предложение
назвать данную игру волейболом.

Соревнование
волейболистов происходит в пределах четко установленных правил, которые присущи
исключительно волейболу; это, так называемые приемы игры (техники). Обязательным
условием игры является наличие противника. Как уже упоминалось, во время игры задача
состоит в том, чтобы направить мяч в определенное место площадки соперников;
кроме того, нужно следить за тем, чтобы не допустить этого же в отношении себя.
Это определяет единицу состязания — блок действий
типа «защита – «нападение», который включает также действия по разведке,
дезинформации, конспирации и т.п. [12, с. 85].