Реферат на тему Особенности проявления неуверенности у детей старшего дошкольного возраста

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ. 2

1.   СОДЕРЖАНИИЕ
ПОНЯТИЙ «НЕУВЕРЕННОСТЬ» И «НЕУВЕРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ. 3

2.   ПСИЗОЛОГИЧЕКСИЕ
ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕУВЕРЕННОСТИ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМВОЗРАСТЕ. 6

3.   ПРИЧИНЫ
РАЗВИТИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ НЕУВЕРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 14

Введение:

Немаловажной
характеристикой  человеческого
самосознания выступает уверенность в себе.  Уверенность в себе является основополагающим
фактором для развития у ребенка таких качеств, как: самоуважение, чувства
собственного достоинства, ценности.

Уверенность
в себе – это переживание человеком своих возможностей, как адекватных тем
задачам, которые он ставит перед собой сам [2].

Неуверенность,
наоборот, проявляется в неверии в свои силы и способности, в отказе от
выполнения деятельности, удовлетворении своих желаний и потребностей.
Неуверенный человек ограничивает сферу своих способностей, лишает себя
перспектив личностного роста и развития.

Неуверенного
дошкольника можно узнать по специфическим проявлениям:

— низкая мотивация деятельности, отказ от
попыток добиться успехов, притязания на легкую деятельность;

— высокий уровень тревожности при выполнении
любой деятельности: «я не справлюсь», «я не смогу», закрывается рукой,
например, при рисовании;

— нерешительность в ситуации выбора и
негативные ожидания в соревновательных ситуациях;

— плохая социальная адаптация,
застенчивость, повышенная чувствительность к критике;

— отрицательное отношение к детскому саду
(школе), воспитателям (учителям), сверстникам;

— неспособность в ряде случаев принять
похвалу, которая воспринимается с недоверием, как насмешка.

Актуальность
данного вопроса обусловлена тем, что неуверенность является той глубинной инстанцией
личности, которая поможет сформировать тип защитного поведения в будущем.

Заключение:

К
неуверенности ребенка могут приводить не только противоречивые требования со
стороны взрослых, но и то, как они реагируют на его действия. Если взрослые
обращают внимание только на результаты ребенка, а не на попытки его достигнуть,
то в дальнейшем ребенок может испытывать трудности при выборе того или иного
способа действия, т.к. у него не сложились четкие представления об их
результативности. Уже говорилось о том, что для уверенности ребенка необходимо
предоставлять ему самостоятельность (конечно же в рамках его возможностей).
Естественно, когда ребенок пытается что-либо достигнуть самостоятельно, он
может совершать ошибки и не достигать желаемого результата. Не следует его за
это корить, самим исправлять ошибки или делать что-либо за ребенка.

Для
того чтобы ребенок не чувствовал себя неуверенным его необходимо учить разным,
но не противоречивым способам действия, поддерживать его попытки самостоятельно
добиться результата. Но дело в том, что в разные периоды дошкольного детства
для ребенка имеют наибольшее эмоциональное значение разные ситуации, и именно в
них ему в первую очередь, необходимо быть «во всеоружии».

Фрагмент текста работы:

1. СОДЕРЖАНИИЕ ПОНЯТИЙ «НЕУВЕРЕННОСТЬ» И «НЕУВЕРЕННЫЙ РЕБЕНОК» В
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Важной стороной человеческого самосознания выступает
уверенность в себе, лежащая в основе самоуважения, чувства собственного
достоинства, ценности.

Уверенность в себе — это правильная оценка человеком
собственных умений и способностей для достижения поставленных целей или
удовлетворения его потребностей. Когда кто-то переоценивает свои способности,
то можно говорить о самоуверенности. Если недооценивает – это уже неуверенность
в себе. Сложно сказать, какой из этих недостатков хуже, поскольку каждый из них
несет вред личности. (А.М. Прихожан).

Неуверенность, характеризуется в неверие в собственные
силы и возможности, в отказе от производства деятельности, удовлетворении собственных
желаний и потребностей. У неуверенного человека в значительной мере ограничена
сфера своих возможностей, он сам лишает себя возможности перспективного
развития личностного роста и развития. Неуверенность, зачастую, сопровождается такими
факторами, как [1]:

— повышенная тревожность;

— чувство неполноценности;

— ранимость;

— незащищенность.

Поведение неуверенного дошкольника и младшего
школьника характеризуется наличием следующих специфических проявлений:

— низкая мотивация деятельности, отказ от возможности
добиться успехов, притязания на легкую деятельность;

— высокий уровень тревожности в ходе выполнения
определенного рода деятельности, которая проявляется в подобных деййствиях: «я
не справлюсь», «я не смогу», закрывается рукой, например, при рисовании;

— нерешительность в случаях, требующих выбора;

— проявление негативных ожиданий в процессе соревновательной
деятельности;

— плохая социальная адаптация;

— застенчивость;

— высокий уровень чувствительности к критике;

— отрицательное мнение к дошкольному/школьному
учреждению,

— отрицательное мнение к воспитателю/учителю;

— отрицательное мнение к сверстникам;

— неспособность в определенных ситуациях принять
похвалу, которая воспринимается с чувством недоверия, подразумевает насмешку.

Таким образом, неуверенность выступает глубинной
инстанцией личности, формирующей самые разнообразные  виды защитного поведения.

С одной стороны, неуверенность в сочетании с
тревожностью, застенчивостью, мнительностью может проявляться как социальная
пассивность, которая при внутренней конфликтности и чувстве неполноценности проявляется
в скованности, недоверии ко всему, стремлении отказаться от деятельности и
взаимодействия.

С другой стороны, неуверенность может проявляться в
социальной импульсивности, которая при ощущении собственной неполноценности и
высокой притязательности стимулирует ребенка к проявлению конфликтности,
враждебности и агрессивности

В.Г. Ромек обобщил описанные в психологии отличительные
свойства, характеризующие уверенное, неуверенное и агрессивное проявление
поведения личности.