Реферат на тему Особенности предшкольной подготовки по математике.

Содержание:

Введение. 3

1. Значение математического развития детей дошкольного
возраста. 4

2. Особенности предшкольной подготовки по математике в
детском саду. 7

Заключение. 13

Список использованных источников и литературы: 14

Введение:

Математика является одним из  важных учебных предметов средней
общеобразовательной школы.  Этот предмет
не простой, и для многих — очень сложный, так как математическими способностями
обладают не все школьники.

Поэтому выпускникам детского сада  ничего не остается, как быть комплексно
подготовленным к дальнейшему обучению в современной начальной школе. Главное
требование начальной школы — математическая подготовка, успешное развитие
мышления дошкольников.

Вопрос о предшкольной  подготовке по математике  имеет высокую актуальность в настоящее время.
Оно  предстает  не только перед дошкольниками, но и
перед   педагогами. Большой поток
информации захлестывает и дезориентирует ребят, их родителей и даже педагогов.
В этих условиях выработка конструктивной, взвешенной, согласованной системы
подготовки к школе, особенно необходима.

Во многих повседневных ситуациях довольно
часто приходиться выполнять более одного действия одновременно
(«многозадачность»). Хотя многозадачность не является новым явлением, она
становится все более распространенной в нашем технологически развитом мире.

Таким образом, современная школа требует
от ребенка высокой работоспособности, разных форм умственной деятельности,
осознанности и гибкости. У дошкольника источником познания является чувственный
опыт. Из опыта психологов и других педагогов доказано, что формирования у детей
математических представлений должно опираться на предметно-чувственную
деятельность, так как по здесь легче всего усвоить материал, осознанно овладеть
навыками счета.

Заключение:

Позитивная динамика готовности к школьному
обучению достигается благодаря специально организованному предшкольному
математическому обучению, которое широко использует  разнообразные формы поисковой деятельности в
познавательно-учебной деятельности, знакового моделирования на развитии форм
мышления. Повышение уровня развития общих компонентов готовности показывает,
что предлагаемая система предшкольного математического обучения благотворно
влияет на общую готовность к обучению в школе.

Готовность  дошкольников к обучению математике в школе
определяется как результат целенаправленной подготовки дошкольника,
многокомпонентное новообразование его целостного развития, которое необходимо
ему для успешного усвоения деятельностной основы школьной математики.

Процесс предшкольной подготовки по
математике должен быть направлен не только на формирование и развитие
понятийного мышления, но и на развитие основ рационально-творческих структур
человеческого сознания.

Обучение дошкольников как начальное звено
образования ориентируется на возможности детей этого возраста, а также на
требования современного начального обучения. Оба эти условия определяют
содержание, организационные формы, методы и средства обучения.

Дошкольные работники
должны хорошо знать требования школы, при этом, не только объем, содержание
знаний, но и их качественные особенности 
государственный стандарт: какого характера знания и умения необходимы
первокласснику. Вместе с этим очень важно, чтобы учителя школ достаточно четко
представляли себе уровень подготовки детей к школе

Фрагмент текста работы:

1. Значение математического развития детей
дошкольного возраста Практика воспитания во всем мире
преследует три основные цели: обеспечение здоровья и безопасности детей,
подготовка детей к жизни в качестве продуктивных взрослых и передача культурных
ценностей. Качественные отношения между родителями, педагогами и детьми имеют
решающее значение для здорового развития.

Раннее детство закладывает фундамент, на
котором строятся будущие успехи в учебе. Это обеспечивает критическое окно для
оптимального развития мозга. Около 90-та процентов развития мозга происходит в
возрасте до пяти лет.

Обучение математическому развитию,
направленное на детей в дошкольном возрасте, могут подготовить их к поступлению
в начальную школу с хорошим развитием речи, когнитивными навыками и
самооценкой, независимо от их семейного происхождения или личных характеристик.

Под математическим развитием дошкольников,
как правило, понимают качественные изменения в формах познавательной активности
ребенка, происходящие в результате формирования элементарных математических
представлений и связанных с ними логических операций.

«Математика — это явление общечеловеческой
культуры. Приобщение к ней — это, прежде всего, приобщение к нетленным
культурным ценностям, и, таким образом, ее роль в развитии личности растущего
человека чрезвычайно важна». Огромную роль в умственном воспитании и в развитии
интеллекта играет математика. Математика важна в жизни для  любого человека. Выполнять математические действия
— наука сложная, хотя и полезная. В математике заложены огромные возможности
для развития мышления детей, в процессе обучения с самого раннего возраста [3,
с. 4].

Одним из наиболее значимых видов
деятельности в дошкольном возрасте является игра.  В игре ребенок приобретает новые знания,
умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти,
мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие
дошкольника в целом. Одной из наиболее важных задач педагогов и родителей —
развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте. Приобщение к
этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем
быстрее и легче усваивать школьную программу.

Развивающие игры по математике обеспечивают
ребенку умственную активность, приучают его мыслить, быстро реагировать на
новое, закреплять старое.

Занимательные игры интересны для детей,
эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на
интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и
объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии
детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети
овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Использование игровых
приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в
решении данной проблемы.

«А.М. Леушина говорит: «Как только ребенок
сам начинает передвигаться, он действенно знакомится с пространством и
пространственным и отношениями между вещами: он то приближается (не без труда)
к интересующим его вещам, то удаляется от них. Оказывается, одни предметы находятся
перед ребенком, другие-сзади него или справа, слева. Обучение позволяет малышу
рано усвоить значение таких слов, как ближе-дальше и др. Ребенок практически и
сам ориентируется в пространственном расположении предметов, а под руководством
взрослого учится и словесно определять их местоположение сначала по отношению к
себе, а затем и по отношению к другим предметам (справа от куклы — мишка, а
слева от нее — зайчик)»[5, с. 24].

Развитие элементарных математических
представлений у дошкольников посредством развивающих игр будет эффективно при
условии использования игровых методов и приемов в образовательном процессе.
Включение игры в структуру занятия по формированию элементарных математических
представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием
занятия.   Занятия, проводимые в игровой
форме, позволяют ребенку приучить себя к контролируемой деятельности, прививая
ему интерес к обучению. Также математические игры благотворно влияют на
развитие памяти, мышления, речи, а также творческих способностей. А затем
помогают усвоить и более сложные категории, такие как цифры, числа, счет и т.д.
Ребенок готовит руку к письму, учиться ориентироваться в пространстве [1].

Родители и педагоги должны быть особенно
бдительны в отношении успеваемости каждого ребенка. Своевременное распознавание
предупреждающих знаков имеет решающее значение для раннего и эффективного
вмешательства.

Учебные задачи на занятиях решаются в
детском саду всегда в сочетании с воспитательными. Так, воспитатель учит детей
быть организованными, внимательными, учит самостоятельно выполнять работу. Это
дисциплинирует детей, способствует формированию у них целенаправленности,
организованности, ответственности.

Обучение детей математике с раннего
возраста обеспечивает их всестороннее развитие.

Среди задач по формированию элементарных
математических знаний и последующего математического развития детей следует
выделить главные, а именно:

— приобретение знаний о числе, множестве,
форме, пространстве, величине  и времени
как основах математического развития;

— формирование широкой начальной
ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей
действительности;

— формирование навыков и умений в счете,
вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;

— развитие логического мышления, познавательных
интересов и способностей, логического мышления.

Математика дает возможность увидеть, что
порядок и определенность, симметрия и пропорциональность есть как в природе,
так и в истинном искусстве. Интуитивное ощущение гармонии как соразмерности
позволяет соединить эстетическое чувство ребенка и его интеллект. Основная цель
занятий математикой  дать ребенку
ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и
потому постижим, а, следовательно, постижим для человека.

Таким образом, за два
года до школы можно оказать значимое влияние на развитие математических
способностей дошкольника. Даже если ребенок не станет непременным победителем
математических олимпиад, проблем с математикой у него в начальной школе не
будет, а если их не будет в начальной школе, то есть все основания рассчитывать
на их отсутствие и в дальнейшем.