Реферат на тему Особенности планирования в различных организационных формах воспитания и спорта. Целевое планирование и контроль, как функции управления

Содержание:

Введение. 2

1
Особенности планирования в физической культуре и спорте. 4

2
Методологические аспекты планирования. 9

3
Целевое планирование и контроль, как функции управления. 13

Заключение. 16

Список
использованных источников. 17

Введение:

Педагогическое мастерство — это целостная многогранная
деятельность учителей, направленная на получение окончательных результатов
обучения и воспитания учеников. Он основан на единстве высокоразвитых знаний и
навыков. Современная педагогическая наука по основным направлениям
педагогической деятельности выделяет 5 групп педагогических навыков: проектные,
конструктивные, организационные, коммуникативные и гностические.

Навыки проектирования — это умение планировать, определять
цель и деятельность.

Конструктивные навыки учителя — это умение моделировать,
выбирать инструменты и методы. Они направлены на творческую разработку
программного материала с учетом индивидуальных психологических особенностей
вовлеченных людей.

Организационные навыки направлены на мобилизацию,
координацию и взаимосвязь действий учащихся в процессе обучения.
Организационная деятельность — это практическая реализация проектной
деятельности.

Коммуникативные навыки характеризуют отношения между
учителем и учениками. Необходимым условием высокого контакта между учителем и
учеником является педагогическое прикосновение.

Гностические способности учителя — это когнитивные
способности процесса физического воспитания, способность анализировать свою
деятельность и вовлеченных в нее.

Все педагогические навыки учителя-тренера проявляются в его
деятельности в диалектическом единстве. Строительные навыки являются основой,
основой его педагогической деятельности. Наибольших результатов достигают те
специалисты по физическому воспитанию, которые вдумчиво подходят к планированию
и планированию своей деятельности.

Планирование процесса физического воспитания и процесса
обучения позволяет вам смотреть в будущее, определять не только цели, но и
конкретные задачи на определенные периоды времени и, следовательно, выбирать
наиболее подходящие средства, методы, организационные модули, а также поддержку
материал и техника для занятий. В любой планируемой деятельности условно можно
выделить 3 части: планирование — выполнение плана — контроль. Такое разделение
является условным, поскольку на практике все эти операции взаимосвязаны и, так
сказать, пересекаются.

Планирование в области физического воспитания имеет свои
особенности, поскольку прежде всего оно направлено на обучение двигательным
действиям, оно способствует физическому развитию тех, кто занимается решением
образовательных задач. Знание объективных законов физического воспитания,
уважение к принципам, которые их отражают, а также научно-методические
положения — необходимое условие педагогического планирования.

Заключение:

Учитывая массовый характер физического воспитания, которое
осуществляется во всех регионах страны и на разных уровнях (детский сад, школа,
профессионально-техническое училище, университет, армия и т. д.), его
оптимизация является важной национальной экономической задачей. Кроме того,
физическое воспитание осуществляется в течение многих лет от рождения до
старости. Это требует постоянного изменения материала классов, форм, методов
проведения занятий для различных контингентов, например, все это планируется.

Эффективность планирования, его оптимальность во многом
будут зависеть от ряда факторов, которые необходимо учитывать, например,
учитывать при разработке процесса физического воспитания.

В заключении хотелось бы упомянуть, что физическое
воспитание учеников является одной из важных задач высшего учебного заведения.
Исследовательским путем доказана эффективность контроля физического воспитания
учеников. Контролируя процесс физического воспитания вышеуказанными способами,
можно привить студенческой молодежи любовь к спорту и физической культуре,
дисциплинированность и системность посещения занятий по физическому воспитанию.

Фрагмент текста работы:

Особенности планирования в физической культуре и спорте

Установлено, что для повышения эффективности функций
планирования и организации управления физической культурой необходимо
разработать модель управления, основанную на регулярном мониторинге физической
подготовленности учеников.

Управление физическим воспитанием — система специфических
форм и методов, направленных на обеспечение эффективного функционирования и
систематического развития физической подготовленности учеников с целью полного
удовлетворения их потребностей в физическом совершенствовании[1].

Управление физическим воспитанием на основе фитнес-мониторинга
относится к управлению учебным процессом на основе регулярного мониторинга
(тестирования условных физических качеств), обработки результатов мониторинга с
использованием компьютерной программы и создания базы данных информация о
физической подготовленности, системе рейтингового контроля, социологических
исследованиях (вопросы преподавателей и учеников).

Целью управления физическим воспитанием является проведение
целенаправленной совместной деятельности преподавателей и учеников с помощью функций
управления и достижение целей на этой основе[2].

Субъектами управления физическим воспитанием являются
учителя и ученики физического воспитания, чья деятельность координируется
администрацией для достижения общей цели.

Инструменты управления: регулярный мониторинг физической
подготовленности учеников, система поддержки управления информацией физического
воспитания, социологические опросы преподавателей и учеников.

Ресурсы для управления физической культурой — факультетская,
материально-техническая база, информация, полученная при мониторинге физической
подготовленности учеников.

Управленческая деятельность в сфере физического воспитания
может быть представлена ​​в виде технологической цепочки: диагностика — анализ
текущей ситуации; постановка целей — постановка целей (повышение эффективности
управления физической культурой на основе мониторинга физической
подготовленности); дизайн — создание концепции управления физическим
воспитанием в вузе на основе мониторинга физической подготовленности учеников;
строительство — разработка основных направлений деятельности, содержательных и
информационных аспектов мониторинга и его технологий; организация мероприятий
(фитнес-мониторинг); анализ конечного результата.

Рассмотреть содержание и механизм реализации планирования и
организации мероприятий по управлению образованием для проверки модели
управления физическим воспитанием в университете на основе регулярного
мониторинга физической подготовленности учеников.

Планирование в соответствии с управлением учебного процесса
в области физического воспитания.

Функция планирования в процессе управления учебным процессом
по физическому воспитанию должна быть следующей: каждый учитель и ученик должны
знать конечную цель своей деятельности, значительную часть этапов планирования
управления физическим воспитанием в университеты должны проводиться
коллективно. В связи с этим регулярный фитнесс-мониторинг выполняет функцию
информационной поддержки мероприятий.

Целью физического воспитания для учеников является рабочая
программа по физическому воспитанию. В настоящее время администрация
университета и преподаватели физкультуры не определяют конкретные способы ее
достижения, поскольку отсутствует механизм обратной связи, основанный на
анализе информации. В связи с этим можно утверждать, что функция планирования
образовательного процесса в сфере физического воспитания не реализована должным
образом.