Реферат на тему Особенности педагогической речевой коммуникации

Содержание:

Введение 1
1. Основные понятия речевой коммуникации 2
2. Формы и типы речевой коммуникации 5
3. Педагогическая коммуникация 8
4. Особенности педагогической коммуникации 11
Заключение 15
Список источников 16

Введение:

Взрослые являются хранителями опыта, накопленного человечеством, умений, культуры и знаний. Передать данный опыт можно лишь при помощи языка. Язык — это «важнейшее средство человеческого общения».
В процессе социального воспитания и обучения ребенка независимо от какой-либо личностно развивающей или дидактической цели всегда возникает система взаимовлияния между ребенком и взрослым, в основе которой лежит конкретный уровень построения отношений и взаимовосприятия, где немаловажную роль выполняет речевая педагогическая коммуникация, стиль общения педагога.
Проблеме общения ребенка с взрослыми посвящены исследования многих ученых-психологов: Л.С. Выготского, Л.А. Божович, Я.Л. Коломенского, Л.А. Пеньевской, Т.А. Марковой, Р.И. Жуковской, М.И. Лисиной и других.
Задача формирования навыков устного творчества стала особенно актуальной для системы образования в последние десятилетия. Это стало с резким изменением коммуникационной, и, соответственно, языковой ситуации в обществе, с политическими демократическими процессами. Современному человеку очень важно уметь строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения.
Целью работы является рассмотрение особенностей педагогической речевой коммуникации.

Заключение:

Таким образом, речевая коммуникация – это общение людей, понимаемое в широком смысле слова не только как разговор, беседа, а как любое взаимодействие с целью обмена информацией (чтение, письмо и т. д.).
Речь учителя является одним из основных средств педагогической деятельности. Она не только раскрывает сущность того или иного предмета, но и выражает отношение учителя к явлениям, событиям, воздействует на формирование личностных качеств у воспитанников, раскрывает личность самого педагога.
Коммуникативное поведение педагога – это не только процесс говорения, передачи информации, но и такая организация речи и соответствующего ей речевого поведения воспитателя, которые влияют на создание эмоционально-психологической атмосферы общения воспитателя и воспитанников, характер отношений между ними, стиль их работы.
Нами были рассмотрены основные понятия речевой коммуникации, формы и типы речевой коммуникации, понятие педагогической коммуникации и ее особенности.

Фрагмент текста работы:

Основные понятия речевой коммуникации
Общение – это специфическая форма взаимодействия людей. Оно не является изобретением человека, потребность в нем имеет свою биологическую природу.
Общение многогранно по своей структуре и может выполнять различные функции. К основным функциям относят следующие:
1) Коммуникативная, которая заключается в обмене необходимой информацией;
2) Интерактивная, в которой определяется вид деятельности, происходит распределение обязанностей и контроль за их выполнением, влияние на поведение, настроение, убеждения партнера по общению;
3) Персептивная — установление взаимопонимания в процессе деятельности.
Кроме того, говорят еще о наличии метаязыковой (использование языка для описания различных предметов) и фатической (установление контакта между участниками общения) функций.
К примеру, в научных трудах или справочниках язык используют в метаязыковой функции для определения характеристики объекта изучения, понятий и т.д. В повседневном общении фразы типа «Как дела?», «Что нового?» как правило, используются, в качестве приветствия, то есть для установления контакта, а их реальное словесное наполнение несущественно.
Такое деление нужно признать условным, так как в каждом акте общения могут одновременно проявляться совершенно разные его функции.
Проблемами общения в качестве особой формы взаимодействия людей занимаются представители различных наук – культурологи и философы, педагоги и социологи, религиозные деятели и политики, лингвисты и психологи. Лингвистика (от латинского lingua — язык), языкознание – это наука о естественном человеческом языке вообще, а также обо всех языках мира как индивидуальных представителях.
Главное назначение любого языка — быть средством общения людей, средством выражения, сообщения и формирования мысли.
Для того, чтобы передавать и получать знания, выражать свое собственное отношение к происходящему, всем нам нужно вступать в контакты с людьми (то есть общаться друг с другом). Между нами устанавливается своего рода коммуникация. Это слово происходит от латинского «communicato» (связь, передача, сообщение) и подразумевает обмен информацией.
Коммуникативная сфера – это самая главная составляющая личности вообще, ведь коммуникация занимает 80% всего человеческого существования (говорение — 30%, аудирование — 45%, письмо — 9%, чтение — 16%).
Общение становится возможным только тогда, если налицо все его единицы (слагаемые, компоненты) и каждая четко выполняет свою роль. Компонентами общения выступают:
1) его участники (коммуниканты);
2) предмет общения;
3) средства общения. Рассмотрим каждый из компонентов подробнее.